简介：摘要：叙事医学是拥有叙事能力的临床医务人员所实践的医学，强调医学生与患者之间的叙事交流，有助于增强医患之间的信任与理解。将叙事医学融入医学生人文素养培养中，不仅能够提升医学生的共情能力和沟通技巧，还能促进其对医学伦理和人文关怀的深入理解。基于此，本文旨在探讨叙事医学在医学生人文素养培养中的融入与实践，以期为医学教育改革提供新的思路和方法。

简介：摘要：本文探讨了中职护理专业学生人文关怀品质培养的重要性，并提出了相应的培养策略。通过优化课程设置、提高教师素质、加强实践教学和营造良好氛围等措施，有助于提升学生的人文关怀能力，为他们未来成为具备高度人文关怀素养的护理专业人才奠定基础。

简介：摘要：在解剖学教学中，医学生不仅要学习人体结构，还需要了解疾病与人体结构的关系。通过对人体解剖的学习，医学生能够更深入地了解不同器官、系统及其之间的相互作用。然而，一个好的医生不仅仅是要具备临床基础知识，也需要有温暖的心灵和对患者的关怀。在解剖学教学中，注重培养医学生的人文素质，能够将专业知识与人文关怀相结合，在待患者时更加关注他们的需求，并给予他们更人性化的治疗。基于此，本文详细分析了解剖学教学中培养医学生人文素质的策略，以供参考。

简介：摘要：目的：研究志愿护理服务在护理实践教学中对护生人文关怀素养以及能力培养效果。方法：筛选在我院2019年3月～2021年4月进行实习的学生114名，将所筛选的实习学生进行随机分组，展开对比研究，即对照组（n=57）和观察组（n=57）。对照组实习生采用常规人文关怀理论培训，观察组实习生在此基础上，应用志愿护理服务，比较两组实习生的考核成绩（理论知识、技能操作、病历书写规范）；带教满意度；评判定性思维能力评分（分析能力、认知成熟度、求知欲、自信心）；教学效果（带教态度、带教内容、带教方法、带教效果）；人文关怀素养（CAI认知、CAI勇气、CAI耐心）。结果：观察组实习生的理论知识、技能操作、病历书写规范成绩明显高于对照组实习生，差异有统计学意义（P＜0.05）；观察组实习生的带教总有效率为100%（57/57），明显高于对照组的87.72%（50/57），差异有统计学意义（P<0.05）；观察组实习生的分析能力、认知成熟度、求知欲、自信心评分高于对照组实习生，差异有统计学意义（P＜0.05）；观察组实习生的带教态度、带教内容、带教方法、带教效果评分高于对照组实习生，差异有统计学意义（P＜0.05）；观察组实习生的CAI认知、CAI勇气、CAI耐心分值高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：护理实践教学中应用志愿护理服务教学，可以提升护生的人文关怀素养以及能力，值得推广。

简介：摘要：目的：探讨在骨科护理教学中如何有效培养护生的人文关怀能力。方法：通过采用混合研究设计，结合定性访谈和定量问卷，本研究对50名护理专业学生进行了为期六个月的教学实验。数据收集包括学生的自我评估报告和患者满意度调查。结果：经过针对性的教学方法和实践指导后，学生在人文关怀能力方面有显著提高，特别是在同理心和沟通技巧方面。此外，患者对接受这些学生护理的满意度也有明显提升。结论：将人文关怀融入护理教育中对提高护理质量和患者满意度具有重要意义。

简介：摘要：目的：详细分析中学生急性腹痛的临床特点，并探讨相关症状，以期为急性腹痛的预防提供指导。方法：本研究开展于2023年1月-2023年12月，期间选取在本校卫生站就诊的36例急性腹痛中学生进行分析。主要探讨中学生急性腹痛的发病特点。结果：所有的急性腹痛中学生中，有21例夏季发病、9例秋季发病、6例冬春季节发病，所占比例分别为58.33%、25.0%、16.67%，由此可见夏季是中学生急性腹痛发生率最高的季节。36名中学生中有16例为女性（44.44%），20例为男性（55.56%），急性腹痛中学生的性别比例相比，无较大差异，不具有统计学意义（P＞0.05）。对所有的急性腹痛患者进行临床诊断，主要疾病类型为：急性肠炎、急性胃炎、肠痉挛，分别占比14（38.89%）、11（30.56%）、7（19.44%）。患者的疼痛类型主要包括：绞痛、胀痛、针刺样痛，分别有23例、11例、2例。疼痛状态为持续性疼痛并发阵发性加剧性疼痛、持续腹痛，分别为22例、14例。结论：季节性特征是中学生急性腹痛的主要特点之一，多发季节为夏季；绞痛、胀痛、持续性疼痛并发阵发性加剧是大部分中学生急性腹痛患者的临床特点，导致急性腹痛发生的主要原因与急性肠炎、急性胃炎和肠痉挛有关。

简介：[摘要]本研究旨在调查并系统分析山东省某民办高校实习护生的人文关怀能力的现状，并探讨影响其人文关怀能力发展的关键因素。通过这种方法，希望能够为提升护理学生在实际临床工作中的人文关怀能力提供理论依据和实践指导，进而优化护理教育过程，并最终促进护理行业整体服务质量的提升。

简介：摘要：在当前的教育改革中，对学生进行人文教育培养已成为重要的课题。近年来，通过线上课堂、情景模拟、课外活动和临床实践等多种方式，持续地在培养医学人文素质方面进行实践探究，对医学人文教育的培养起到很大的推动作用。医学人文素养是医学人才培养的重要目标之一，对医学专业学生来说具有不可替代的价值。在我国“大健康”战略背景下，作为实施“健康中国2030”规划纲要的主体力量和健康促进的主力军，医务人员需要具备良好的人文素养，能够正确处理医患关系，充分尊重患者的人格尊严、知情同意权等权利，以高尚的医德情操面对患者及其家属。为此，本文从当前医学人文教育现状出发，论述多元化教学在培养学生人文教育过程中的作用，并为其未来发展方向提供建议，为培养更多的高素质的医学人才提供参考。

简介：摘要：在传统护理临床教学中，许多教师只注重向学生灌输专业知识，而未重视培养学生的综合能力。在现代护理临床教学的演进中，需要不断改进和创新传统的教学方式，以促使学生综合能力的培养不断提升。基于此，文章就护理临床教学中学生综合能力的培养展开了相关研究。

简介：

简介：摘要：目的：探索人文关怀视角下中职护理专业学生素养教育实践方法。方法：选取2021级中职护理专业在临床实习的120名学生作为研究对象，学生素养教育的现状，对照组应用传统教学模式，研究组提供了针对性实践优化教学方案。结果：干预后两组人文关怀素养均有所提升，且研究组提升幅度更高，且研究组对于人文素养关注度更高，组间对照存在统计学差异（P<0.05）。结论：为了改善当前医疗环境状况，应加强对护理实习生的人文关怀教育，应用多种实践教学方法，以确保他们能够在未来的临床实践中，为患者提供更加全面和深入的关怀。

简介：摘要:本文对人体解剖学教学中培养学生自主学习的意义进行了深入的探讨，并对学生自主学习时存在的主要难点进行了剖析，包括传统教学模式和自主学习需求的不相适应、复杂知识体系给自主学习带来的挑战等。本文进一步提出一系列克服上述困境的策略包括使用创新教学方法与技巧、建设更支持性学习环境与资源等。通过实施上述策略，本文旨在推动学生自主学习能力培养，并对人体解剖学教学起到有益借鉴作用。

简介：摘要：

简介：摘要：针对我国护理专业学生人文关怀素养的现状，本文提出了一系列应对策略：教育工作者和院校方面应深刻理解和加强护理专业学生的人文关怀教育意识；营造温馨和睦的家庭氛围及社会环境；强化医疗机构与教育机构的交流，注重在实习阶段提升护理专业学生的人文关怀技能。

简介：摘 要：随着社会的发展和医疗服务需求的提升，护士的人文关怀能力越发被重视，这不仅涉及患者的生理治疗，更触及心灵的抚慰和情感的支持。本研究通过文献复习与实地调研相结合的方式，对当前护理教育中人文素养的内涵进行了深入探讨，并在一线护理人员中发放调查问卷，旨在了解其人文关怀能力的具体表现及影响因素。查阅国内外相关文献资料，筛选核心内容，总结护理人文素养教育的现状以及在实际工作中的运用。发现护生人文关怀能力的培养存在课程体系不完善、实践机会匮乏等问题，呈现师资力量薄弱、教学质量参差不齐的状况。本研究进一步通过对比分析，揭示中国与发达国家在护理人文教育方面的差距，并聚焦在职护士在职业生涯不同阶段人文关怀能力的异同。通过结构方程模型分析，确认了社会支持、工作环境、个人特质和继续教育等因素对其人文关怀能力的正向影响。研究提出了包括改革教育体系、加强实践指导、构建多元评价机制等一系列扩展人文素质教学的策略，旨在为护理教育改革提供理论参考和实践指导，以提升护理团队的整体关怀水平，进而提高临床护理质量。

简介：摘要：本文旨在分析妇产科护理教学中学生参与度的影响因素。通过对相关文献的综述和分析，归纳出影响学生参与度的主要因素，并提出了相应的解决策略。研究发现，教学内容的设计、教学方法的选择、学生个人因素等均对学生参与度产生重要影响。为提高学生参与度，需要从多方面入手，建立积极的学习氛围，激发学生的学习兴趣和动力。

简介：临床思维能力在医护领域中被普遍认为是医护人员必备的核心素养之一，其对于临床实践的质量和效果具有重要影响。内科护理作为医护教育中的重要组成部分，其教学目标之一即是培养学生具备良好的临床思维能力，使其能够在未来的实践中胜任各类临床护理工作。

简介：摘要：目的：在护理教学中，培养学生的批判性思维和临床决策能力是至关重要的。这不仅有助于他们更好地理解和应用护理理论，而且能够提高他们解决实际问题的能力。本篇文章旨在探讨如何有效地培养学生在这两方面的能力，以达到以下目的：提高他们的批判性思维水平，增强他们的临床决策能力，以及提升他们的整体护理实践水平。方法：1. 教学方法：采用案例教学、角色扮演、模拟实践等多种教学方法，让学生在实际操作中发现问题、分析问题并解决问题。同时，定期组织讨论和反思，鼓励学生分享自己的思考过程和解决方法，以促进批判性思维的发展。2. 临床实践：为学生提供更多的临床实践机会，让他们在真实的护理场景中，根据实际情况做出决策。这将有助于他们理解护理理论在实际工作中的应用，同时培养他们的临床决策能力。3. 反馈与评估：建立有效的反馈和评估机制，定期收集学生的反馈，了解他们在批判性思维和临床决策能力方面的进步。根据评估结果，教师需要及时调整教学策略，以帮助学生更好地发展这两方面的能力。结果：通过以上教学方法和临床实践的结合，学生的批判性思维和临床决策能力得到了显著提高。他们能够更深入地理解护理理论，更准确地分析问题，更果断地做出决策。同时，他们的沟通协作能力、问题解决能力以及自我反思能力也得到了提升。结论：批判性思维和临床决策能力是护理专业学生必须具备的重要素质。通过有效的培养方法，学生的这些能力可以得到显著提高，从而为他们的职业发展打下坚实的基础。因此，在护理教学中，我们应该重视对学生批判性思维和临床决策能力的培养。

简介：【摘要】：目的：探讨腧穴按摩在中学生近视防控中的应用效果。方法：时间为2022年6月至2023年5月，筛选后共计80名轻、中度近视中学生，分成40名的对照组（近视预防健康教育）和40名的研究组（在对照组健康教育基础上联合应用中医腧穴按摩），对比两组结果。结果：在临床效果、视力相关健康行为问卷各维度评分、临床症状评分的数据上研究组均显著优于对照组（P<0.05）。结论：在轻、中度近视中学生中应用中医腧穴按摩能够有效延缓轻、中度近视中学生的近视进展，同时提高了中学生近视防控的预防保健意识和防控技能，值得推广。

简介：［摘要］ 目的 分析基于ADDIE 模式叙事护理教学在实习护生人文关怀能力中的应用。 ［方法］ 选取我院实习大专生80名，随机分为对照组和观察组，观察组除常规培训外，开展基于ADDIE模式叙事护理培训。分别在培训前、后比较两组护生完成人文关怀能力量表、叙事护理知识得分测评，量表得分数据采用SPSS2.0软件进行统计。［结果］：干预后两组护生人文关怀能力及叙事护理知识得分均有统计学意义(P＜0.05)［结论］基于 ADDIE模式的叙事护理教学可提高实习护生人文关怀能力、叙事护理知识得分，为培养实习护生人文关怀能力提供了参考，值得推广应用。