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简介：1992年初，中央电视台、安徽电视台联合推出10集电视系列片《大浪风碑》，该片气势磅礴，英勇悲壮，生动地再现了1991年发生在江淮大地上的波澜壮阔的抗洪历史画卷。这部电视片的主题歌“大浪丰碑”由著名歌星韦唯演唱：

简介：《毛泽东选集》现藏于叶剑英元帅纪念馆，1991年4月18日由北京原叶剑英办公室赠予。这套书出版时间为1948年，由中共晋冀鲁豫中央局编印，是新中国成立前的最后一个版本。该版本作为党内文件，当时只在党内发行。书的封面有叶剑英的亲笔签名，是叶帅自解放战争期间，一直到晚年都在学习、研究和运用毛泽东思想的课本，是叶剑英革命思想历程的见证者。2012年5月被广东省文物鉴定委员会专家鉴定为一级珍贵文物。

简介：根据《中华人民共和国文物保护法》的有关规定和国家文物局2004年重点工作部署，为加强对全国馆藏一级文物的管理，如期完善全国馆藏一级文物档案(纸质)的备案工作(以下称备案工作)，现就有关事项通知如下：

简介：一．考古学学科发展的历史、现状和前景作为有独特研究对象、研究方法和理论的近现代考古学诞生于19世纪。其前身在西方为文艺复兴时期出现的古物学，在中国为宋代开始兴盛的金石学。19世纪由于近代资产阶级民族国家在欧洲的出现，对民族历史的研究成为确立民族国家合法性的必要手段，而欧洲有文字记载的民族历史非常之短，于是不得不借助于古代遗存进行追溯，考古学遂应运而生。

简介：调研博物馆观众的参观目的与感受,对改善博物馆的展示、教育和服务工作有重要意义。以为期半年的实地访谈、发放问卷等方式获得的第一手资料为依据,对西安市三家一级博物馆的主流观众进行了调研。结果显示,这三家博物馆主流观众的自然信息、参观目的及参观感受有较大差异。博物馆应根据观众尤其是主流观众的参观目的和参观感受,结合馆内实际,不断调整展陈、教育、服务等工作。

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简介：近年来，在各级政府和文物行政部门的重视下，文博单位努力落实《文物系统博物馆风险等级和安全防护级别的规定》(以下简称《风险等级》)的达标工作。到目前为止，全国第一、二批100个一级风险单位已经有70％的单位达标，二、三级风险单位也有40％的单位达标。据不完全统计，近年全国有40多个单位因报警器报警当场抓获盗窃分子或避免火灾事故。沈阳故宫、首都博物馆、云南省博物馆、湖北省辛亥革命纪念馆等单位，因报警器作用曾多次抓获盗窃分子或避免火灾事故。安全技术防范报警工程已在文物防范工作中发挥了重要作用。

简介：《义务教育语文课程标准》明确指出，小学阶段应完成不少于145万字的阅读总量，其中第一学段学生的课外阅读总量不少于5万字。要达到这样的目标，一、二年级的学生必须具有强烈的阅读兴趣和良好的阅读习惯。

简介：马王堆一号汉墓遣册中的＂纹绪巾＂,当释作＂级（衱）绪巾＂,可能是一种用来覆盖在裾上用紵做成的蔽膝。

简介：在小学语文教学中，阅读和写作教学占的比重比较大。然而不少教师在教学时都将阅读和写作分开进行，使得教学力度分散。这让学生感觉学习有一定的压力，很难全面提升阅读和写作能力。为了解决这个问题，教师可以采用读写一体化教学的方式，将阅读和写作教学有机融合起来，让学生意识到阅读和写作的学习有一定的关联性，促使学生获得更全面也更具有整体性、综合性的语文知识，这样能让学生的学习更加有效。

简介：1．引导学生通过略读，了解不同作者各不相同的一段难忘的人生历程，进而进一步了解社会人生。

简介：一、调查目的学生识字始终是学校教学的一个重点，也是家长、社会比较关注的一个热点。从一年级语文教学来说，老师在开学后总是把所有学生当成一张“白纸”，从“一、二、三”开始教。这样做符合实际情况吗？是高效的吗？究竟什么该教，什么不用教？这就需要我们进行科学的调查。

简介：“语文主题学习”实验提倡课内大量阅读，帮助孩子提高阅读量，在阅读中培养语感，学习祖国语言文字，涵养人生。“语文主题学习”丛书配合语文教材的单元主题，精选了大量文质兼美的文章，是教材单元主题的拓展和延伸，为孩子们提供了阅读的充足资源。让孩子们爱上阅读并从中学会渎书的方法，读书汇报课便承载了这一重要任务。

简介：明代军民、武官通过捐纳升除武职，称为“纳级”，始行于正统四年。明中期以后，朝廷为弥补财政匮乏而频繁开纳，又出现了加纳世袭、纳赀免比试、募兵升级等形式，所需财物数量则随武官地位的下降而减少。嘉靖中叶以前，纳级主要得虚衔，对武官铨选影响较小。明后期，纳级已是武官四大来源之一，朝廷陆续出台了一系列任用纳级武官规范，对铨选产生较大影响。纳级对打破资格，招徕无缘世职或难中武举的豪杰之士有积极作用，但整个官僚系统的腐败使纳级所能发挥的积极作用非常有限，实际上加剧了军队的腐败和铨选制度的败坏。

简介：字词是一年级学生语言表达书面化的敲门砖，是语文学习的基石。王力认为：“要写好文章，首先要学好造句。”法国语言学家马赛科恩《语言》一书认为：“语言的主体就是全部词汇。”他们无一不在告诫我们字词积累的重要性以及迫切性。一年级正是学生书面性的字词积累从无到有、从一团乱麻到抽丝剥茧的关键时期，一年级教师更应该着重关注和引导学生的字词积累。

简介：法语语言的等级问题是困扰我们法语教学和学习的主要问题之一。学生通过四年的学习掌握了足够的法语词汇，也学习了全部的法语语法，同时了学习了法国的历史、文化和文学知识。但是在看法国电影或者听两个真正的法国人一起讲话、或者在看文学作品时，学生又显得有些力不从心。其实这并不是他们没有学好，而是我们在学校里教授的只是通用的法语，而很少专门讲解口头法语或者较高雅的书翰用语所造成的。本文正是想从这一问题出发，从词汇和句法两个方面对法语的语级特征进行了简单的论述。

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