简介：使学生在学习基础课程的同时,通过设计基础课程的课题训练,在设计基础课程的练习中要表现的只是创意而不是效果

简介：使学生在学习基础课程的同时,通过设计基础课程的课题训练,在设计基础课程的练习中要表现的只是创意而不是效果

简介：教师利用多媒体让学生欣赏两组花瓶,装饰（图案、色彩）教师,启发学生的设计装饰图案意识和思维

简介：灵魂比肉体生命更重要,书字从‘聿’,　　书之神彩与上述三方面有重要关系

简介：党的十九大提出实施乡村振兴战略,作出了“要坚持乡村全面振兴,抓重点、补短板、强弱项,实现乡村产业振兴、人才振兴、文化振兴、生态振兴、组织振兴,推动农业全面升级、农村全面进步、农民全面发展”的重要指示。可见,乡村振兴战略是一个综合性课题,是经济、生态、文化、科技、社会的全面振兴。“文化兴国运兴,文化强民族强。”如果说,产业振兴、人才振兴、生态振兴和组织振兴是为乡村振兴“塑形”,那么,文化振兴即是为乡村振兴“铸魂”。文化的繁荣和兴盛,以及由文化作为支撑的乡风乡俗等精神文明建设,对于实施好乡村振兴的宏伟蓝图,意义尤为重大,是乡村振兴的关键。

简介：1月29日,湖南常德鼎城区迎新春群众文艺演出(“鼎城春晚”)在新落成的鼎城广电中心800㎡演播厅上演。湖南明和光电设备有限公司承接了鼎城广电中心电视工艺集成项目交钥匙工程,涵盖高清电视节目制作与播出系统,媒资管理系统及融媒体项目等多个系统的设计与实施。

简介：作为文体产业整体集成方案解决商,浙江大丰实业股份有限公司把平昌冬奥会“北京8分钟”的“冰屏”搬上2019央视春晚的舞台。悬挂在舞台上空的98套“冰屏”与台下“会跳舞的舞台”完美融合,实现舞台机械的智能互动,舞美效果的交相辉映,凸显全方位的立体感受,为观众带来清晰透彻的3D视觉冲击和舞美体验。

简介：东晋王羲之早期的隐逸是身在庙堂、心在山林,魏晋南北朝郭象的《庄子注》主旨是"夫圣人虽在庙堂之上,然其心无异于山林之中"。郭象庙堂和山林的结合终究只是哲学体系上的理论结合,现实中难以实现。王羲之自誓文之后远离庙堂彻底归隐。王羲之的隐逸,不仅有郭象玄学的理论背景,而且有江熙、沈居士、孙绰等众多人参与其中的整个社会上层关于玄学山林和庙堂关系大讨论的背景。

简介：马克思恩格斯的“典型”理论可以说是马克思主义文艺理论中的一个关键性问题,它揭示了人物与环境、个性与共性辩证统一的关系。除了文学以外,美术作为艺术领域的一个重要分支,也同样涉及并面临着马克思主义典型理论所着眼的实质问题。本文将以罗中立的油画作品《父亲》为例,对其中蕴藏的“典型”理论进行分析和研究。

简介：1、是独有的新闻事实,因为上述同类或同一新闻事实的报道,是与新闻事实有关的历史情况等

简介：《我哭泣,为我的命运》作为亨德尔正歌剧《凯撒大帝》中最为经典的咏叹调,其旋律工整,节奏灵活,是整部歌剧中情感最为鲜明的一个部分,展现除了主人公无比悲剧的人生。通过《我哭泣,为我的命运》这一经典的研究与分析,笔者进一步掌握正歌剧中咏叹调的演唱技法,了解咏叹调,认识亨德尔音乐创作风格的别样性。

简介：湟中木雕唐卡蕴含着与传统唐卡卷轴画全然不同的造型特征,其作为一种民间木雕的新形式,蕴含了比卷轴画更为生动的装饰文化。它是当地木雕工匠们长期实践的产物,具有独特的地域性装饰艺术特征。

简介：

简介：小朋友们进行画飞乌想象时,如第十一册教材中《古诗配画》一课,学生都很喜欢齐白石的画

简介：书法与陶瓷作为中国两大传统艺术,二者的结合,无疑让这两种中国传统的艺术得以升华。书法之所以能作为陶瓷装饰纹饰,与书法的艺术性和汉字本身具有的装饰性密不可分。书法与瓷器的完美结合始于唐代长沙窑瓷器,字体多行书、草书,楷书较少。本文浅析书法作为装饰应用在瓷器上的原因和长沙窑瓷器书法装饰的风格变化,旨在进一步研究唐代书法的多样性及其延续发展长沙窑的风格特点。

简介：成教学生舞蹈素质情感审美　　　　舞蹈素质的培养是美育的重要组成部分,使成教学生参与、领略到了舞蹈艺术的美,关于成教学生舞蹈素质培养的程序、方法

简介：成教学生舞蹈素质情感审美　　　　舞蹈素质的培养是美育的重要组成部分,使成教学生参与、领略到舞蹈艺术的美,使成教学生参与、领略到了舞蹈艺术的美

简介：因而音乐想象能力的提高会进一步完善器乐学生的内心听觉,　　　　（二）学会记忆　　提高器乐学生内心听觉中的音乐听觉意象,　　　　二、如何培养器乐学生的内心听觉能力　　　　（一）学会聆听　　美国著名作曲家科普兰在《怎样欣赏音乐》一书中这样说

简介：艺术教师是学生艺术素质的培养者和促进者,3.4学生应从心理上接受艺术教学在高校艺术教学的过程中,因为课外活动是艺术教育的有机组成部分在各类艺术教育教学过程中

简介：让学生在美术的学习活动中真正地、深入地体验到美术人文文化的情趣,更主要的是学生在美术文化的学习中,通过美术教育教学中培养学生的审美情操、人文素养