简介:如今,电化教学成了现代教育教学的重要手段,以往传统的粉笔加黑板的时代早已被投影、录音机、录像机以及多媒体课件所取代。现在的公开课、示范课、研讨课几乎都离不开现代化的教学手段。但当今条件下,不是每所学校都有很好的教学条件,不是每个教师都能熟练地制作课件以及运用flash动画的技术手段等,真正实现每班有电脑,班班有投影等硬件设施齐全,还需要一段时间的努力。教学具有连贯性与延续性,因此在平时的教学中要充分利用各种可利用的教学资源--动态的、静态的、有声的与无声的,将现代媒体与传统教学手段相结合,让我们的数学教学体现出自己的创造性与智慧,同样会收到期望的教学效果。
简介:新课改要求语文课堂要突出学生的主体地位,教师只是作为课堂教学的组织者和引导者来进行参与,这就需要教师有足够的能力和方法来驾驭课堂,那么怎么样才能让语文课堂既充满生气,又能有效的展开教学活动呢?我认为课堂问题的设置是个突破口。课堂上,学生的思维往往是从问题开始的,而引导之法。贵在善问。教师能在“问”字上下功夫,是上好一堂课的关键。因此教师要精心设计,通过设计不露雕凿痕迹的问题,使学生在对其探索中寻求到一种学习的快乐。而通过探索,又提出了更多的很有见地的问题,这便是成功的开始。所以,作为教师,要激发学生的学习兴趣,提高课堂教学质量,就要十分重视课堂提问,注意学生的认知规律和心理特点,讲究提问技巧。
简介:怎样进行语文阅读教学,提高小学生的语文阅读能力呢?通过实践,我认为应从以下几方面入手。〈br〉一、在阅读教学中充分发挥学生的自主性〈br〉长期以来,教师在语文阅读教学中为了赶时间或省心省事,常常无视学生的自主性。老师拿着教学参考资料,根据作品的时代背景、作者介绍、分段分层,概括段落大意和主题思想,分析作品的写作特色,一路介绍下来,只是生硬地肢解了作品。在这样的阅读教学中,学生是被动的接受者,接受的是老师对作品的解读,而不是学生对作品的自主阅读。实际上,教师在教学过程中应该充分发挥学生的自主性,注重学习方法的指导,放手让学生做力所能及的自主学习。如学生学会拼音这个识字工具后,就应该给学生充分的时间借助课文注音把书读通读顺。为加深对课文的理解,教师应该是点拨、启发、激励学生,重点把更多的时间让给学生阅读、理解、品味、感悟。新《语文课程标准》中指出:“阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。”这一理念揭示了阅读教学的基本要求:以教材为媒体,实现老师、学生、文本之间的对话和交流。充分发挥学生在课堂上的自主性,就是对这一理念的落实。