简介：一、转变思想,更新观念：美国明尼苏达大学教育心理系主任托伦斯研究发现：创造力量高的儿童不一定就是智力最好的儿童,创造力最高的儿童许多只具有中上等的智力.爱因斯坦、爱迪生都曾被认为是“迟纯”的学生、“问题”儿童而被赶出校门.许多大发明家大科学家和一些杰出人物,在青少年时期,都有一段“不光彩”的历史.故而笔者认为,作为一名教育工作者必须树立“以学生发展为本”的教育思想,以积极的眼光看待学生,相信学生,须知你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑有爱迪生.

简介：端午节一过,气候突然转至连续40℃高温,山城重庆,几乎所有的防空洞——这些二战时期遗留下来的防御工事——被——打开,以供市民纳凉.在市中区的商业步行街,从各种商场、超市、电信营业厅和银行大厦里吐出来的冷气,霎时,像经历了一个瞬间的轮回,将整个步行街退回到去秋.这些被遗弃的地窖、冷库,和冰柜一样站立在大地上的楼宇,凌乱地杵在因为提速建设,而被炼红的城池.当子午的灯红酒绿一过,到了喧嚣与静寂接壤的时分,一些现代人就会忆及屈原的《天问》,或另一些遥远国度里,诗人夏尔们的诗歌:永远展翅于黎明,歌唱这麻烦的大地……

简介：<正>《浮生六记》以其鲜明的创造性而价值永恒、魅力无穷,略述如下:一、树立了一种文体楷模。《浮生六记》是一种自述性的文言散记小说,在它之前文言小说可谓汗牛充栋,虽也多汇集成册,但只为一些小故事的汇集,围绕一个中心叙述一个大故事,以许多细节、事例从多方面

简介：摘要怎样培养幼儿的创造性思维较行之有效呢？笔者作为一线的幼儿教师，认为应该选择一个与幼儿学习生活密切相关的方面作为突破口。比如在语言活动中培养幼儿创造性思维就具有相当的重要性和一定的可能性。

简介：本文从激发求知欲,克服思维定势,发展直觉思维,培养创造性人格四个方面阐述了化学教学中如何培养学生的创造性思维.

简介：

简介：三、传统德治政治文化在社会转型期面临的困境 改革开放以来,在儒家德治政治文化的德法关系上,实现传统德治政治文化的创造性转化

简介：美术课程标准中明确指出“现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性”，“美术课程应特别重视对学生个性与创造精神的培养”。在小学美术教学中，美术教师要转变传统的一些教学观念，更新陈旧的教学方法，注重要培养学生的创造思维提高学生的想象力和创造力。美术的创造性思维的培养应该从小学生开始抓起。

简介：本文第一部分,是我在中国作协的汤汤童话研讨会上发言的缩略版;会上一些不同意见引发了我的思考,故又增写了第二部分;第三部分是对第二部分的补充。这样由此及彼,层层上推,使理论思考渐显丰富起来。我很感谢这种不同意见的交汇和碰撞,愿议论风生、百家争鸣的风气早日重回我们的儿童文学界。

简介：这是杰姆逊(又译詹明信)教授在1995年12月就其中文版文选的出版接受该书编者访问所作的长篇谈话的第二、三部分。其第一、四部分以《理论的历史性》为题,刊发于《读书》1996年第8期。

简介：数学是一门注重发散学生思维的学科,对学生进行创造性思维的培养是整个数学过程的灵魂.为了使教学满足新课程标准的要求,初中数学教学应以培养学生的创造性思维为本,改变传统的数学教学模式,使学生能够掌握知识和发展智力的同时,还能不断养成并发展创造性思维,为日后的学习与生活做铺垫.本文首先阐述了创造性思维的发展背景与内涵,然后从几个方面对加强学生创造性思维的培养进行了探讨,提出了相关的改进策略.

简介：数学教学不仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维能力。“数学是思维的体操，是智力的磨刀石。”数学思维能力是数学能力的核心，数学中的创造性思维又是数学思维的品质，创造性思维具有思维的广阔性、灵活性、敏捷性之外，其最为显著的特点是具有求异性、变通性和独创性。这里的“独创”，不只是看创造的结果，主要是看思维活动是否有创造性态度。创造性思维是未来的高科技信息社会中，适应世界新技术革命的需要，具有开拓、创新意识的开创性人才所必须具有的思维品质。

简介：本文以比较文学的影响研究为理论基础,结合运用跨学科的研究方法,对中国当代作家余华的创作进行了梳理,分析了其前期作品与法国新小说派以及卡夫卡小说之间的内在联系,揭示出他后期创作与海德格尔哲学思想的契合与呼应.

简介：在小学数学教学中,培养学生的创造性思维能力,不仅可以激发学生的学习积极性,还能提高他们的思考能力。本文首先阐述了小学数学教学中创造性思维培养的重要性,并在此基础上分析了培养学生创造性思维的具体对策。

简介：摘要创意一词，从字面看，即为创造性意念和构想。它常指有独创意义的思维和行为。图形创意就是平面图形在视觉上创造性的构想及表达。创意是平面图形设计的灵魂。没有创意的图形，是以往作品的翻版，在激烈的竞争中会因为平庸而被淘汰。相反，有创意的图形充满生机，散发着视觉难以抵御的诱惑，有着强烈的感染力。要提高创造能力，必须深入生活，勤于思考，没有创造性思维就没有好的创意。

简介：摘要：本研究旨在探讨美学教育与创造性思维培养之间的关系。通过综合分析现有文献和研究成果，本研究发现美学教育与创造性思维之间存在密切联系。美学教育强调个体对美的感知和审美经验的培养，通过艺术、音乐、文学等美学活动的参与，促进个体的审美情感和审美能力的发展。创造性思维是指个体以创新的方式解决问题、产生新观点和构建新知识的能力。研究表明，美学教育可以提供创造性思维所需的关键元素，如想象力、灵活性和批判性思维。此外，美学教育还能够培养个体的情感智力和审美意识，促进创造性思维的发展。因此，美学教育在培养创造性思维方面具有重要作用，并应在教育实践中得到更多的关注和应用。

简介：摘要书法艺术从中国文字的出现就已存在，然而从古至今书法教学却没有一个统一的大纲，书法教学往往是从笔画、结构等简单、枯燥的方法入手，因此其教学方法急待探讨、丰富。当今中央强调加强基础学校的书法教育，本人根据多年的教学经验总结了一套将传统的书法教育与时代精神相结合的方法，颇有成效。我采取以创新性思维作指导，以培养学生浓厚兴趣为出发点，运用多种多样生动活泼的教学方法，提高学生对书法的认知能力及书写水平。

简介：

简介：摘要培养学生的创造性思维，仅作为一句口号是远远不够的，如何在教学中将其落到实处，已成为越来越多教育工作者共同研究的内容。美术课程标准注重课程与学生生活经验的联系，让学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力。故创造性思维能力的培养，能充分发挥学生的主观能动性和创造性，促使学生整体素质得到全面发展。

简介：摘要创造性思维是创造力的核心，是人类思维最活跃、最富生命力的思维活动。如何在小学阅读教学中培养学生的创造性思维呢？首先要创设宽松的课堂气氛，给学生思维松绑。其次，在教学过程中要运用促使学生积极开展思维的教学方法，训练学生发散思维的广阔性、创见性和灵活性。教学中要注意摸清学情，有的放矢；引导时要抓住时机，适时点拨；评价时要鼓励成功，帮助学生树立自信心；教学中注意课内外联系，全面提高学生的素质。但是教学过程中也有一些问题需要注意。本文就语文教学中创新思维培养应注意的问题进行探讨。