简介：ПOCЛEДHИЙ　ＢИЗИＴ１．（未）用心地写出（画出）。～用心地写字２．是（变粗糙）的主动形动词３．兢力，令人迷醉的力量４．＜书＞平常的，普通的５．全句意为，命运似乎知晓她的秘密，因此并未对她彻底无情：让她的一只右手仍能活动。６（未）对…有反应７．（...

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简介：УТРОБДЕРЕВНЕ乡村之晨伊·尼基金早晨天明朗，和煦微风荡。鹅绒草地绿。红霞现东方。（李声权选译）yPTO　B　ДEPEBHE@李声权...

简介：<正>§1汉语表示时间、方位、数量的界限,有一种常见的格式,可记作“A以B”。例如:唐代以前长江以北五十个以上洛阳以远十年以来白线以里消灭了陈友谅张士诚等南方割据势力以后划定的临时军事分界线以南从这些例子中可以看出:处在A位上的成分是开放性的。这些成分可以是单音节的,也可以是双音节的;可以是词,也可以是词组。数量无法穷尽。处在B位上的成分,全都是单音节的。这是封闭性的,仅限于如下17个词:上、下、内、外、里、前、后、左、右、东、西、南、北、远、近、来、往。“以”位于“A”和“B”二者之间,是由古代汉语延用下来的,似应视为连词,连接修饰语和中心语。整个“A以B”是名词性结构。

简介：СБАДЕБНЫЕЮБИЛЕИ１．结婚纪念日２．［阴］特征，标志３．是的被动形动词短尾形式。（被）引用，援引４．不同说法，不同表现形式５．印花布婚（结婚一周年）６．［复数］日常生活，平日的生活７．棉织小手帕８．木婚（结婚五周年）周婚姻，结婚１０．锌婚...

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简介：Ｗｉｒｔｓｃｈａｆｔｓｐｒｏｚｅβ，ＡｒｂｅｉｔｓｔｅｉｌｕｎｇｉｎｄｅｎＷｉｒｔｓｃｈａｆｔｓｂｅｒｅｉｃｈｅｎ（ｂ）ＤｉｅｍｅｉｓｔｅｎｈｅｕｔｉｇｅｎＧｕｔｅｒｗｅｒｄｅｎｎｉｃｈｔｎｉｅｈｒｉｎｄｅｒＷｅｉｓｅｐｒｏｄｕｚｉｅｒｔ，ｄａｄｅｒ...

简介：<正>一、教材分析译林版《牛津初中英语》8BUnit3的单元主题是电脑。语法板块是被动语态,有A、B两部分,其中A部分介绍了被动语态的例句、结构及用法注意点,B部分主要介绍被动语态接by的用法,比较容易理解。因此,本课重点是如何让学生理解被动语态并掌握其结构,而在什么情况下使用被动语态则是本课难点。二、学情分析电脑是学生感兴趣的话题,而且大部分学生有一定的操作经验。被动语态这一语法点是初中语法教学的重点、难点。由于第一单元和第二单元学生已

简介：ＥｔｗａｓＶｏｌｋｓｋｕｎｄｅ（３）ＤｅｕｔｓｃｈｅＦｅｓｔｓｐｉｅｌｅｄｅｓＳｏｍｍｅｒｓｆｉｎｄｅｎｉｎｄｅｒＢｕｎｄｅｓｒｅｐｕｂｌｉｋＤｅｕｔｓｃｈｌａｎｄｚａｈｌｒｅｉｃｈｅＯｐｅｒｎ－，Ｍｕｓｉｋ－ｕｎｄＴｈｅａｔｅｒｆｅｓｔｓｐｉｅｌｅ...

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简介：本文通过对收集到的“又Ａ又Ｂ”格式的定量、定性分析，从形容词的类、Ａ和Ｂ的位序、认知顺序、感情色彩、语体色彩等方面概括了这一格式的构成基础，进而考察了“又Ａ又Ｂ”格式的表述特点和Ａ、Ｂ的内容关系。

简介：文言中的“Ａ（Ｂ者）”结构刘有志文言中常见有“Ａ（Ｂ者）”这样一种结构。其自然语言表达形式如：①“又加惠于诸侯王有功者。”（汉书·高帝纪）②“佗小渠披山通道者，不可胜言。”（史记·河渠书）③“使吏召诸民当偿者悉来合券。”（战国策·齐策）④“请益其车骑...

简介：“把”(bǎ)-SentenceisanimportantpartofChineseteaching.Takingbǎ-SentenceintheHSKDynamicCompositionCorpusastheobjectofstudy,thewritersummarizestheerrorsthatforeignstudentsmakewhentheylearnandusethebǎ-Sentence,exploresthecausesoftheseerrorsundertheguidanceofthetheoriesoftheinter-languageanderroranalysis,andgivescorrespondingteachingsuggestionsinthisstudy.

简介：МИРＢ２０００ГОДУ参考译文２０００年的世界美国环境保护委员会和国务院的专门委员会对２０００年地球文明的发展作了预测。在假设不发生任何社会经济或工艺革命，保持现有工业发展的性质的条件下，该委员会得出了一些非常悲观的结论。下面介绍其中几项结论。地球...

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简介：корабль和судно辨考王文干两词虽属同义词，但其间也存在着某些差异，在某些情况下也不能相互替换。有关一词的来源问题至今没有统一的意见。多数词源学家认为，该词是从古希腊语引借来的；另一些人则推测是源自斯拉夫语，他们把该词与古斯拉夫语词（筐），（...

简介：<正>本文所谈的“只有A,才B”,专指带有关联词语“只有”、“才”的单句。语法学界只是根据它们删去“只有”、“才”,形式上便与一般单句一样的特点,确定它们是单句而不是复句;同时还认为“只有”、“才”只起强调作用,而没能从逻辑意义上对这种句式进行深入研究。形式逻辑著作对由这种单句表达的判断的归类也众说纷纭,莫衷一是。本文拟就有关问题,谈些看法。一、结构特征及逻辑归类。这个问题可以分两种情况说明。第一种情况。例如:

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