简介：南阳话中,频率副词＂肯＂可以修饰非自主动词和自主动词,基本作用是表达事情发生的频率高。表频副词＂肯＂是表愿意的助动词＂肯＂进一步语法化的结果。

简介：本文考察了两部（国内外各一部）初级汉语综合课教材课文词汇的频率与复现．结果发现：出现次数上，平均词频较高，但教材低频词（出现次数≤2）的数量过多，教材高频词（出现次数≥3）的数量偏少；自然高频词的复现不足，自然中频词和低频词的复现力度相当薄弱；复现间隔上，跨册复现较好，但文本分布较低；词汇出现时的义项和搭配上，两部教材的处理也不太一致。

简介：<正>不知大家是否留意过,在上海话口语中,有几个词儿的使用频率是非常高的,然而其语义却很不文明。本文试就此作一点粗略的分析。据不完全统计,在上海流行的"切口"中出现频率最高的要推"册那"([tsh（?）51na])。现以男性为例,以从事工种来分,列调查表如下:（在使用上海方言的平时环境中随机抽样,即在单位时间内以最先进行有效交谈的10人为统计对象。）

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简介：本研究探讨词汇出现频率对阅读与听力过程中词汇附带习得的影响。参与者为以英语为外语学习的中国学生。本次实验涉及3个词汇出现频率，共15个新词，参与学生为60人。为了检验学生对新词的形式与含义的掌握程度，一共设计了四个测试，分别为词形回想、词形辨别、含义回想、含义辨别。实验结束后共进行两次测试。第一次于实验后，主要用于测试词汇掌握程度。第二次为实验结束两周后，主要用于测试词汇的短期记忆能力。实验结果显示：阅读与听力这两种模式均能促进新词的掌握，但是阅读更具优越性。词汇出现频率对两种模式的词汇附带习得都具有极大影响。由于结果只显示了部分词汇的习得，意味着如要发挥这两种模式的作用，不仅要考虑词汇出现频率，同时仍需考虑学生对词汇的处理能力。本研究最后对词汇的教与学提出了新见解。

简介：大高雾海,1934年生于日本广岛县三次市。1985年参加松本澄江主持的俳句团体《风之道》,1988年获得《风之道》新人奖,1989年成为《风之道》同人,1990年参加“中国种歌俳句研究会”成立大会和杭州、兰亭游吟会。目前为“俳人协会”会员。句作中吟咏中国的佳作较多。据他自己介绍,他于1973年前后开始俳句创作。但因他是律师,工作很忙,

简介：1909年秋，我的老师高本汉先生(1889-1978)在乌普隆拉大学锋得了日尔曼旗号语、斯拉文尼亚语和希腊语的学士学位之后，到圣彼得堡大学学了两个月汉话，翌年2月他乘船前往上海。

简介：高世久，男，山东安丘人，1950年2月出生。幼承家教，习书作画，其后几十年如一日，始终坚持笔耕墨耘。已发表论文20会篇，格言20多条，国画作品一百多幅。事迹、论文、国画作品八编《中国大百科全书》、《中华名人格言》、《共和国娇子》、《艺术大师与传世名作》、《雄踞中国艺坛的书画家》、《中国当代书画艺术大师》等五十多部典集。

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简介：本研究在基于使用的语言学视角下,探讨了齐普夫频率对中国学生习得英语VP-NPAP构式的作用。被试为低中水平的初中三年级学生,他们被随机分派到顺序齐普夫频率组、随机齐普夫频率组,均等频率组和对照组。被试共学习20个目标构式并参加构式测试任务。测试包括非限时语法判断任务和限时语法判断任务。限时语法判断结果显示：相对于其它频率,顺序齐普夫频率在短期内更能显著促进学习者对目标构式隐性知识的习得。非限时语法判断结果显示：三类频率对目标构式显性知识的习得影响差异不显著,但从长期来看,接受顺序齐普夫频率的被试能显著抑制目标构式的错误泛化。

简介：生活中．人们常会看到这样的现象：有人发财了．便财大气粗起来：有人升官了，便权大气粗起来．于是昔日的穷朋友渐渐与其疏远，不再随和地相处，不再“竹简倒豆子”地畅谈。人际关系因此而蒙上了一层阴影。

简介：3月23日，在华访问的德国总统约阿希姆·高克到访同济大学，参观校史图片展，发表主题演讲。在演讲中，高克总统特别对“同济”校名作了阐释。他说，同济大学的校名来自于“同舟共济”这一美好的、被广为引用的格言，它也是同济大学的校训，代表着知识进步和社会进步，而大学能够并且应当孕育这种进步。

简介：本文通过实验研究对“反复操练”进行量化分析，以个案研究探索性地考查复述练习频率对基础阶段汉语学习者口语表达流利度和正确率的影响。研究结果认为，练习频率对学习者口语表达流利度和正确率的影响是不平衡的，而不同的输入方式也影响练习频率对学习者口语提高的效用。

简介：德国高失业率的原因及其对策王继平德国今年二月份的失业人数达到了战后以来的最高点，官方统计的失业人数达４２７万人，失业率为１１．１％，虽然三月份稍有回落，但接下去并没有持续回落的趋势，从实际效果上说，这一点儿变化根本与事无补。总之，人们不能再粉饰太平了...

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简介：作文教学'应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,积极向上,表达真情实感'。鉴于此,笔者认为要积极实施体验式作文教学,从丰富体验深度、强化体验效益、搭建体验通道和渗透体验方法等方面着手,使学生形成表达自我心灵感受与体验的意识,从而引领学生走出高耗低效的泥潭。

简介：山西晋语中舌面高元音的舌尖化现象分布普遍，类型多样。舌尖化对方言音系的影响主要表现为韵母的链移变化和声母的舌尖化，该音变的动因——元音高化还对见系一等字增生[i]介音具有促进作用。