简介：摘要：近年来，随着二胎政策的实施，越来越多的家庭选择生二孩，因此剖宫产率逐年增加。刨宫产手术是一种临床医学上的常见分娩手术，刨宫产是将产妇经腹切开子宫将胎儿取出的手术剖宫产是将产妇经腹切开子宫将胎儿取出的手术。其主要应用在一些难产的产妇身上，例如胎儿胎位异常、胎儿脐带脱垂、胎儿宫内缺氧、产妇子宫破裂、胎盘前置、胎盘早剥等情况。通常剖宫产后产妇受到药物、伤口疼痛、心理焦虑的影响会影响乳汁的分泌，因此会大大降低母乳喂养的可能性。通过医学方面专家多方面研究和实验得知，合理规范的健康教育会对剖宫产产妇的乳汁分泌情况和母乳喂养胎儿有非常显著的效果。

简介：摘要：新形势下急诊领域正在稳步发展，临床护理也在不断进步，其对急诊护理人员的素质提出了更高的要求，而急诊护理人员应具备的素质体现在了品德、学识、思维方式、气质、劳动态度等多个方面，其修养水平的高低关乎患者的健康。下面，将详细阐述新形势下急诊护理人员应具备的素质，旨在为急诊护理人员综合素养的提高提供一定借鉴。

简介：【摘 要】目的：探讨心肺复苏（CPR）患者应用急诊护理干预模式对患者康复的影响。方法：根据调查需求，在本院2019年3月至2022年3月期间选取患者50例作为此次调查的研究对象，根据随机分组法进行分组，将使用常规护理模式的25例患者设为对照组，将使用急诊护理干预模式的25例患者设为观察组，比较两组护理后各项生命体征数据以及不良反应发生率。结果：观察组护理后各项生命体征数据表现情况均优于对照组，差异具有统计学意义（p<0.05），观察组不良反应发生率低于对照组，差异具有统计学意义（p<0.05）。结论：对CPR后的患者使用急诊护理干预模式，能够显著改善患者生命体征情况，减少不良反应的发生，具有临床使用价值。

简介：摘要：目的：对情景模拟教学法在急诊教学实践中的应用效果进行分析，内容如下。方法:为了促进急诊护理水平的提升，研究就情景模拟教学法的具体应用效果展开深入的探讨，将本院60名急诊科实习护生作为研究对象进行分组，并在分组后分别实施不同的教学实践措施，将两组护生在教学后得到的不同教学结果进行比对。结果：经比较后发现，观察组的护理教学质量明显优于对照组，组间差异较大（P＜0.05）。结论：在急诊教学实践中，采取情景模拟教学法可以有效的促进实习护生护理水平的提升，改善急诊科的护理质量。

简介：【摘要】目的：探讨急性中毒模拟情景式教学在急诊医学教学中的应用及效果。方法：选取100名实习生，随机均分为实验组和对照组，实验组接受急性中毒模拟情景式教学，对照组接受常规教学。通过比较两组实习生的考试成绩、问卷调查评分等指标，评估急性中毒模拟情景式教学的效果。结果：实验组实习生的考试成绩、问卷调查评分均高于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05）。结论：急性中毒模拟情景式教学能够提高急诊医学实习生的学习兴趣、实践能力和理论知识水平，值得推广应用。

简介：【摘 要】目的：CBL+PBL教学法应用于急诊护理带教中的价值研究。方法：研究对象为本院的70例实习护士，研究时间2020.2-2022.2，通过抽签的方式进行分组，两组例数均等（各35例），研究组应用CBL+PBL教学法，参照组运用常规教学模式，分析两组实习护士的各项分数情况。结果：通过进一步评估两组的考核情况，发现研究组的理论知识、病例分析、临床技能分数更高，P＜0.05，差异显著。结论：应用CBL+PBL教学模式，能够调动实习护士学习的主动性，提升其考核分数，值得应用。

简介：摘要：心肌梗死是一种严重的心血管疾病，如果不及时采取有效的急救措施，可能会导致患者死亡或出现严重的并发症。因此，对于心肌梗死患者采用院前急救措施是非常必要的。

简介：摘要：目的：本研究旨在探讨小规模的限制性网络在线课程(SPOC)联合案例教学(CBL)在急诊护理带教中的效果。方法：选择2021年1-12月于在医院进行临床护理专业实习的80名护生为研究对象，根据组别编号随机分为对照组和观察组。对照组采用传统的临床教学模式，观察组则采用SPOC联合CBL教学模式。比较两组学生的学习效果、教学满意度、考试成绩和核心能力。结果：观察组在考试成绩方面高于对照组 (P

简介：【摘要】目的：探讨现场急救情景教学在急诊规培生临床带教中的应用效果。方法：选取100名实习生，均分为实验组和对照组，实验组采用现场急救情景教学，对照组采用常规教学。结果：实验组实习生的急救技能掌握程度、临床适应能力和理论知识成绩均高于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05）。结论：现场急救情景教学可以提高急诊规培生的临床带教效果，有助于提高其急救技能和理论知识水平，值得推广应用。

简介：【摘要】目的：对急诊护理实习教学中采用小规模限制性在线课程教学模式，做好效果分析。方法：通过选取2022-2023年急诊实习生共计100例，对照组、观察组分别采用常规管理、在线课程教学模式，做好效果分析和比较。结果：观察组在操作技能考核方面，海姆立克急救法、吸痰技术和心肺复苏技术等的表现都显著优于对照组。观察组护生的护理胜任力量表评分明显高于对照组，尤其是在教学与指导( P＜0.001)、诊断职能( P＜0.001)、管理能力( P=0.001)、治疗性干预( P＜0.001)、确保工作质量( P=0.02)和团队协作( P＜0.001)等维度方面的差异均具有统计学意义。结论：对急诊护理实习教学中采用小规模限制性在线课程教学模式，整体效果良好。

简介：【摘要】目的：对急诊科临床教学中采用基于微信平台的微格教学方式，做好对应的效果比较。方法：选取2022年1-12月参与本次实习的实习生，人数共计64例。对于患者来说采用不同的教学方式，常规组、试验组患者分别采用常规、基于微信平台的微格教学方式。结果：常规组理论成绩为86.32±1.23，实际操作成绩为90.64±2.13。试验组理论成绩为89.44±2.10，实际操作成绩为93.63±2.14。通过对常规组和试验组学生满意度分析，其中试验组学生的满意率高于常规组（P＜0.05）。结论：对急诊科临床教学采用基于微信平台的微格教学方式，整体操作技能等均较好，效果优。

简介：摘要：目的：研究在急诊科护理实习生带教中应用案例分析+情境模拟教学法对教学质量和实习生护理工作能力提升带来的影响。方法：选取2021年9月至2022年9月在本院急诊科实习的90例护理实习生为观察对象，随机将这90例护理实习生分为对照组和观察组，对照组采用常规教学方式，对照组采用案例分析+情境模拟教学方式，通过对两组实习护理生的能力提升了解来评价案例分析+情境模拟带教方式的作用。结果：观察组的护理实习生考试成绩优于对照组，实习生学习有效率也高于对照组（P＜0.05）。结论：在急诊科护理实习生带教中应用案例分析+情境模拟方式能够让护理实习生对急诊科的多种工作进行充分了解，也能从细致、系统、全面的学习中提升自身理论能力和操作能力，因此值得应用。

简介：摘要：目的：本研究旨在探讨优化教学法在急诊科护理教学中的应用效果。方法：回顾性研究设计，选取2022年1月至2022年12月期间共有80名急诊科护理实习生作为研究对象，并将其分为A组（n=40）和B组（n=40）。B组接受常规带教模式，A组接受优化教学法带教模式。实习结束时，使用理论考核、实践考核和综合考核对两组实习生进行评估，同时比较考核成绩和临床带教教学满意度。结果：A组的考核成绩和临床带教教学满意度均明显高于B组（P

简介：摘要：在护理学教学过程中，采用体验式教学能够改变过去被动的教学模式，能够更好地提升学生的知识运用能力和实际操作能力，是现代素质教育的一种行之有效的教学方法；该方法在实际中有很好的应用前景。

简介：摘要：全面推进课程思政建设是人才培养的必备内容。本文以“BOPPPS”教学模式为基本框架，以“急性中毒病人的急诊救护”为例，探索高职护理专业《急危重症护理学》课程设计的基本思路。旨在通过积极探索新的教学模式，提升教学质量。