简介：摘要； 在高中阶段的数学教学之中，一题多解这种模式占据重要地位。 通过一题多解能够对高中生的数学思维加以有效培养，同时可以有效提升其学习效果。 所以， 数学教师必须对一题多解加以重视，。 基于此，本文在分析一题多解具有的教育意义的基础上，着重对高中阶段数学教学之中一题多解的具体运用展开探究，以期给实际教学提供相应参考。

简介：摘要： 在高中阶段的数学教学之中，一题多解占据着重要地位，是培养 学生 数学思维以及提升其学习效果的一个重要方法。而且，在数学教学之中，一题多解有着广泛运用，在新课改这一背景之下，数学教师对一题多解这种方式开展教学已经取得一定效果。本文在分析高中阶段数学教学当中一题多解的价值的基础上，对高中阶段数学教学当中一题多解的运用展开探究，希望能对实际教学有所帮助。

简介：摘 要：由于高中数学题目具有很强的灵活性，许多题目可以通过不同的方式解出答案。高中数学试卷的题量很大，高中生在做题时如果能够选择最简便的算法解题将会节省出很多做题时间。因此，教师在开展数学教学的过程中可以适当地培养学生的发散思维，引导学生从不同的角度看待题目，学会“一题多解”，选取最简便的算法解题。

简介：摘要：改革与创新是未来高中教学工作的重点方向，在这其中，树立学科思想显得尤为重要。高中数学教学工作是一门具有挑战性的学科，数学知识内容的逻辑性与概念性都是相对其它学科较为难以理解的知识内容。所以，高中数学教师面临着许许多多的困境与挑战。在这些挑战当中，数学思维的建设是重点当中重点，尤其是“一题多解”的数学思维。学生往往理解了某一类题型之后就会有“良好”甚至“优秀”的感觉，很难净下心来在继续思考其它的解答方法，一些学生甚至认为“一题多解”是在浪费时间，只要学会一种方式解答即可。高中数学教师需要在“一题多解”能够帮助学生树立多角度思考问题的方面多做工作，让学生能够理解“一题多解”数学思维的重要性。本文围绕“一题多解”在高中数学教学的应用探究展开探讨。

简介：摘要：为了让面临高考的学生，能够在高考的压力下，有合理高效的学习方法 .因此，我国的高考制度，从教育目的和教学方式、方法上，随着时代的发展在不断的改革。传统高中数学采用统一性的教学模式，让学生学将所学的数学公式合理的运用到数学问题解决上；而如今，在高中阶段，数学的教学目标是激发学生学习数学的兴趣，要让学生在面对问题时，能够采用灵活的、多样的解题思路。本文将对高中数学教学中，“一题多解”与“多题一解”的价值和实践进行分析和探究。

简介：【摘要】小学数学的教学特点是具有丰富的抽象性和综合性，主要目标是培养学生思维的逻辑性和灵活程度，而现在只有唯一正确答案的教学方式严重影响了学生的发展，所以教师要注重对于学生一题多解能力的培养，以此来提高学生思维的灵活度。一题多解作为新的教学方式，主要目的是为了建立知识之间的关联性，切实的提高学生分析、解决问题的能力，本文就一题多解策略的定义以及在数学思考题中融入一题多解教学策略的有效措施。

简介：摘要：对于准备参加高考的高中学生来说，克服解决高中数学问题的思维障碍是入读大学最终胜利的关键。高中数学问题通常是通过处理图像（例如几何形状和功能图形，图表，图标和逻辑思维图）形成的理想模型，甚至包含人们在考虑复杂问题时所采用的直观概念。如果学生无法通过解决高中数学问题来克服思维障碍，则学生将无法形象化数学思维并解决问题。很难将数学情况、问题推理和公式表达式相结合来正确地进行论证和决策。本文分析了数学学生解决问题思维障碍的主要原因，并结合了数学学生的具体发展情况，制定有效的发展策略，克服高中生解决数学问题时的思维障碍。

简介：摘要：导数是高考重点考查内容 , 常以主客观题形式同时出现 , 难度较大，相当一部分学生未能掌握正确的解题策略，致使导数题大量失分。因此 , 高中数学教学实践中 , 教师应注重导数解题教学策略的研究 , 借助相应的例题 , 明确导数问题类型 , 为学生展示相关解题策略 , 锻炼学生导数解题能力 . 文章中结合作者高中数学教学经历 , 提出几点有效的导数解题教学策略。

简介：摘要：在高中的数学教学中，回归课本是非常重要的，但是在回归课本的前提下，怎样提升学生的思维应变能力也是非常重要的。如何能够让学生自主的开展整个学习，让他能够在这个过程中得到怎样的能力是至关重要的，而如何转变又需要教师正确适当的引导和纠正。

简介：摘要：高中数学的综合性很强，不仅需要学生具备逻辑思维和抽象思维，还需要具备一定的推理技巧和能力。高中数学知识面广，高中生必须熟记数学计算公式和概念，才能掌握数学解题思路，特别是克服对数学的恐惧害怕心理。本文从几个方面着手，探讨数学解题解题思维障碍产生和数学思维训练的方法，希望可以给数学同仁教师带来参考价值。

简介：

简介：摘要：发散学生的思维，让学生学会使用数学知识解决生活中的问题是每一位数学教师的愿景。但是目前的小学数学教学并不乐观，学生的思维能力没有得到应有的培养。为了解决这样的问题，教师必须要注重转变教学理念和教学方法。数学本身具有着一定的抽象性和逻辑性，而且解决问题的方式也是多样的，所以在解决数学问题中教师如果可以引导学生学会进行一题多解，往往可以获得不错的效果，有效的培养学生的思维能力。本文就小学数学中借助一题多解培养学生数学思维的方式进行分析探究。

简介：

简介：摘要：在初中教育中，数学学科算是主课程，而在初中数学的教学模式里，培养学生的数学思维 ,远比习题练习要重要的多，培养学生的数学思维，实际上就是培养学生的数学解题能力。数学是一门灵活性极强的学科 ,其中知识点、思维等都在不断地变化，结合数学学科的特点来看，这就要求教师在教学过程中利用一切有利条件，采用“一题多解”的模式进行教学。

简介：【摘要】众所周知，往往一道问题的解法不是只有唯一的一种。无论在生活中还是学习中，运用“一题多解”的思维方法可以让我们从不同角度来看待问题。运用创造性的思维方法有利于个人身心的全面发展，这样才能不被禁锢在唯一的思想牢笼里。今天我们就走进初中教学，来简要谈谈初中数学教学中一题多解的方方面面。

简介：摘要：一题多解是指初中数学教师在教学中要培养学生从不同角度、不同层次去思考看待并解决问题的能力，锻炼中学生在数学学习中的灵活思维，让学生学会举一反三和因小见大，是提高中学生数学学习能力和促进学生数学学习思维完善的有效方式。

简介：摘要：数学知识的学习，离不开解题的训练，若仅为解题而孤立的训练，那无异于“题海战术”。与此同时，数学是思维的“体操”，可以让学生的思维更加灵活、深刻与广阔，对学生思维的培养具有重要而又独特的作用。由此，在解题之中应该求“变”，以例题的变式带动学生思维的发展与提升。基于此，本文立足高中数学课堂，从兴趣培养、概念理解、思维发展三个方向，简要论述“一题多变”教学策略应用于高中数学课堂的必要性，希望对相关工作者有所帮助。

简介：【摘要】本课题主要是针对小学数学中存在的“一题多解”、“一题多变”的典型例题进行整理，尝试归纳出小学数学中存在的“一题多解”和“一题多变”的题型及其应用；同时总结出“一题多解”与“一题多变”在小学数学中所体现出来的优点。以此来证明：“一题多解”与“一题多变”的针对性训练有利于促进学生解题思维能力的提升和创新能力的发展，并且这种针对性训练能够有效地减少学生不必要的“题海”困扰。

简介：摘要：逻辑思维能力是数学学科中及其重要的能力，也是数学学科的核心素养之一，初中阶段正是逻辑思维发展的关键时期。要想在课堂中自然渗透对学生逻辑思维的训练，一题多解不失为一个好的方法。一题多解，就是教师引导学生分析题目，探讨多种思路，在解题过程中的关键点想方设法做出变式，使学生触类旁通，提高其思维的敏捷性。本文从初中生逻辑思维能力培养的重要性出发，结合初中数学教学实例分析如何利用一题多解培养学生逻辑思维能力。

简介：【摘要 】 为引导学生提高解题的实效性、正确率，本文从解题三个关键步骤“审题，分析，反思”出发，结合有关实例进行剖析。