简介：摘要：学校的“三风”，尤如一面鲜红的旗帜，是学校的气质和灵魂，引领着学校不断向前发展。本文从“三风”文化，内涵丰富；优良校风，滋养教育；优良教风，发展教育和优良学风，助力成长四个方面进行了阐述，践行好“三风”，是学校深化内涵建设，走内涵发展、特色发展之路基石。

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简介：【摘要】统编教材五年级下册第二单元是中国古典名著单元，围绕单元语文要素“初步学习阅读古典名著的方法”从易到难，由扶到放，从习得到应用，逐步引导学生阅读古典名著。基于这样的编排，笔者紧扣单元学习内容，精准把握教学目标，做到“知·行·合·一”进行单元整合，创设学习任务群，建构语言运用，提升语文核心素养。

简介：[摘要]班集体建设，是一个系统性思维，也是破解育人困境的实践。文章首先解读了“教学做合一”的思想和“班集体”的含义，接着从三个方面，以案例形式阐述了实践思考：1.定好中长期目标；2.选好得力小助手；3.强化班级正能量。

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简介：摘要：初中语文学科以学生发展核心素养为培育目标，追求课程内容的结构化、学习方式和测试评价的综合化。为了推进核心素养导向的语文教学，构建良好的语文教学生态，教师必须在教、学、评三方面同时使力。本文通过分析初中语文“教学评一体化”的思与行的实践，旨在有效提升学生的学习效果和核心素养，并对教师的专业发展和教学质量提出更高的要求。

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简介：摘要：在幼儿美术活动中，为使幼儿保持积极的参与状态，教师应当养成倾听幼儿的习惯，了解幼儿的心理需求，以此对后续的教学计划进行调整，从而充分发挥美术活动的育人功能，培养幼儿对“美”的感知。由此，本文对“一对一倾听幼儿”美术活动进行研究，以陶行知思想为导向，综合考虑幼儿的行为特点，并提出了相应的教学策略，从而推动一对一倾听的有序进行，为幼儿身心健康成长提供助力。

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简介：摘要:小学数学运算一致性的教学理解是教师和学生对于数学运算一致性的概念、性质和应用的理解程度。教师应具有深入的数学专业知识和教学经验，能够灵活运用数学运算一致性原则指导学生学习和解决问题。而学生则需要通过实践、练习和反思等学习活动，不断增强对数学运算一致性的理解和应用能力。

简介：[摘 要]陶行知教学做合一的核心理念是将教学与实践相结合，使学生在实践中学习知识。他主张教师应以生活为教材，将知识与学生的现实生活紧密联系起来，培养学生的实践能力和解决问题的能力。陶行知教学做合一的实践是一种有效的教学方法，通过将教学与实践相结合，能够提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。在体育新课标的指引下，应该积极借鉴陶行知教学做合一的理念，不断创新教育方法，培养学生的实践能力，以适应教育的发展需求。

简介：摘要：陶行知教育理念认为学生不再是被动的知识接受者，而是教育的主体，活动的中心。他认为，真正的教育应当关注孩子的内在需求，与他们的日常生活紧密结合，从而培养出有思想、有情感、有道德的人。在这样的背景下，幼儿教育，作为孩子人生中的第一阶段，其重要性更是不言而喻。如何将陶行知的人本主义教育思想应用于幼儿的一日活动中，使其更加生活化、实践性强，从而帮助孩子们在快乐中成长、在探索中学习，是我们今天要深入探讨的问题。本文将结合陶行知的教育思想，对幼儿一日活动进行深入的分析和探索

简介：摘要：教学做合一是我国教育家陶行知所提出的思想理念，是陶行知生活教育思想理念中的重要组成部分，陶行知将教学做看成一个整体，教学做之间要有着密切的联系，简单来说就是教法、学法以及做法能够相统一。传统小学教育开展过程中，更加重视学生对知识的灌输，虽然能够让学生掌握基础知识，但是会导致学生无法科学运用所学知识，存在教、学、做分裂的情况。随着教学改革的不断深入，小学教育改革成为教育改革当中的重点内容，其中，陶行知教学做合一的理念给予小学教学改革提出了较多的启示。

简介：摘要： 在当前社会，“音乐”一词日益频繁地进入公众的视线，无论是将其纳入中学和大学入学考试的加分领域，还是众多专业音乐节目的涌现，都在无形中重塑音乐学科在学生心中的价值。在职业教育的音乐专业教学中，声乐教学占据着至关重要的位置。对于那些教龄较短的新教师来说，面临着一系列新颖的问题、要求和挑战，这不仅要求其持续深化自身的专业学识，同时也要积极接纳和学习更多有益的教育理念。通过深入学习，对陶行知先生的教育理念有深刻的理解，并尝试将其融入到我的声乐教学实践中。

简介：摘要：伴随我国素质教育和核心素养的普及，小学英语教学受到越来越多的关注，要求教师能够最大程度提高学生的英语水平，深层次向其渗透学科核心内涵。但是传统教育理念和授课模式的影响下，学生学习较为困难，学习兴趣和积极性程度都较低，需要教师寻找一种高效的授课手段。其中，以三新四行动理念为视角，聚焦游戏化教学模式，将有效实现小学英语教学的优化与改革。基于此，本文将针对三新四行动视角下的小学英语游戏化教学模式加以探索研究。

简介：摘要：《琵琶行》是我国文学史上著名的长篇叙事诗，曾被许多著名的翻译家翻译成英文版本。本文以许渊冲老先生的英译本为研究内容，以该译本中“三美”实现（意美、音美、形美）为研究对象，深入分析该英译本中采用的翻译方法。

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