简介：说起来也许没人相信。初一（1）班爆发了一种“传染病”：结巴。开始一个。后来两个、三个……渐渐人人都结巴起来。每个同学和别人谈话，不是“你、你、你、你”，就是。我、我。我、我”，仿佛打机枪的时候子弹卡壳。每个人只有踮起脚跟．昂起下巴．把头使劲儿拧向一边．使脖子扭得长长的、鼓鼓的，扮出龇牙咧嘴歪鼻子斜眼睛的模样，才能把后面的字顺畅地吐出来。

简介：我和妈妈在院子里散步。“扑哧——”墙角传来一阵响声。我跑过去一看，原来是一只受伤的蝙蝠。它的眼睛小小的，粉红的脸上尽是褶皱。它的翅膀被划伤了，渗出点点血迹。

简介：又是一场大雨，水泥地上积起了一个又一个水洼。早晨，我和妈妈像平时一样早早地来到学校。走进校门时，我发现花坛四周的水泥地上竟然躺着许多蚯蚓。一定是昨晚的大雨把这些“松土使者”从花坛里冲到了水泥地上。

简介：丑丑和大嘴回到玩偶星球，向玩偶大王回报了情况：“大王，我看要掠夺彩虹城的有用东西，必须得困住彩虹城护卫队的队长小宝!”“好吧，我再教你一个魔法，困住小宝!”

简介：开心是一个4岁的小男孩，平时活泼好动，常粘着大人陪他一起玩。开心妈妈固然非常愿意陪着他一起游戏，可是有的时候难免要做些家务事，或者加班做工作。每每这个时候，妈妈就会要求开心自己去玩一会儿，看会儿电视。起先，妈妈发现开心能安静地看电视，便觉得让电视机吸引孩子注意力这个办法还蛮好的，为此还买了《天线宝宝》等许多影碟。

简介：天空因为有了自由翱翔的鸟类，才显得辽阔高远；地球因为有了丰富多彩的鸟类，才显得生机勃勃；人类的世界有了鸟类的朋友，才不显寂寞。可是很多人却在无意中伤害自己的朋友。

简介：一位年轻的母亲带着13岁的女儿夜晚回家，走到僻静处时，突然闪出两个手拿粗棍的青年男子。惊呆中，一个男子说：“我们只想要钱。”说这话时，他的声音是颤抖的。“我们真不想伤害你们，实在是没办法。辛辛苦苦打工一年，老板带钱跑了。我们得拿钱回家过年，你们城里人好歹比我们强些。”

简介：轩轩是个马虎的孩子.做事总是颠三倒四,他会让小狗吃青草.让小兔啃骨头。这不.轩轩刚刚完成了一幅图画.竟然把一个应该生活在水里的小家伙画在了大树上.和小鸟儿们住在了一起。

简介：放学后，我们在学校食堂院子里看见了两只小猫。它们那么小，像缩水的小萝卜头。

简介：上世纪90年代，美国加州大学伯克利分校的计算机教授克里斯·皮斯特曾经有过一个疯狂的梦想：人们在地球上撒上不计其数的微型传感器，每个传感器都比米粒还小。如今，皮斯特的梦想终于有了成为现实的机会。

简介：4月16日下午3点多,复旦大学投毒案受害人黄洋终因多处器官衰竭,离开人世.年轻而优秀的医学硕士黄洋,他原本可以继续深造,去感受医学的魅力、责任还有艰辛;他原本可以继续他的梦想,用他的努力去报答年迈的父母;他原本还可以继续他的西部支教路,用他的爱去温暖那些幼小心灵.然而,他年轻的生命,却因为另一颗年轻黑暗的心,终止于最灿烂之时.

简介：最近听了两节同题异构课《荷花淀》。第一位老师采用了讨论的形式，将学生预习后提出的问题归类合并成四个，并围绕这些问题展开充分的讨论：

简介：海桐小学：追求和谐的教育质量坐落在与上海科技馆、世纪公园相邻。地理环境优越、文化资源丰富的浦东花木地区的海桐小学，1998年创校之际便初步形成了以英语为特色的办学思路，1999年在区内率先试点牛津英语教材，2000年成为区内最早引进外籍教师的公办学校之一，2002年被命名为上海市首批20所双语实验学校，开办第六年即作为优质教育资源而扩大办学规模。

简介：在过往的人生道路上，他总是深思熟虑，踏踏实实地做很多准备，只是为了能够做喜欢做的事情，他很清楚，自己到底想要过什么样的生活。如今，崔楠在中国新闻社总社做一名摄影记者，他热爱这份工作，因为感到“自由自在，还有成就感”。说到期望的生活，他说：“我敢确定的是，以后我不会把挣钱放在生命的第一位，我会把做自己想做的事情放在第一位。”如果可以的话，崔楠希望，一辈子都能做自己喜欢做的事情，不为钱所困。

简介：鲁迅无疑遭遇过中年危机。这可从他当时创作的文学作品、时时无情的自我解剖的文字、对生存的态度及对厨川白村个性学说的强烈共鸣中看出。启蒙理想的又一次挫折、家庭的大变故、身体上的大病及长期无爱分居的孤苦是引起鲁迅中年危机的主要原因。通过对价值的重估，鲁迅正视自己内心真正的需求，寻回自我，克服了中年时期的内心分裂，更积极地投身于社会改造的实践，从而实现了人格的重建，成为一个荣格所称之的“个体化”的鲁迅。

简介：每个梦想部有根长长的引线，唯有不停地燃烧，才能绽放绚丽的烟花。玉不雕不成器，唯有耐心地雕琢，才能点石成金，化玉为器。成功需要耐心，只要静下心来，一点一点地努力，终会修成正果。

简介：

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简介：这句教育口号，是滁州职业技术学院确定的人才培养目标，亦可看作课程改革的目标。需要工作的人是有待培养的人，工作需要的人是培养成功的人，转化的机制是教育培养的过程。这是一个有对象、有目标、有手段的人才培养目标定位，其丰富而精辟的内涵，有必要加以澄明和揭示。

简介：在样板戏中，叙事模式与性别问题发生了有趣的关联，即迫害者和拯救者多为男性，受害者多为女性。这种性别叙事模式的形成与复杂的叙事机制、落后的传统观念等诸多因素有关，所呈现出的价值观是与五四以来妇女解放、男女平等的现代观念相违背的。因此，样板戏是反启蒙的、反现代的。