简介:摘要目的探索研究以腹腔镜术式治疗急性穿孔性阑尾炎与以开腹术式治疗急性穿孔性阑尾炎两种治疗方式安全性及临床效果的差异。方法以我院2014年7月-2016年7月收治的共100例急性穿孔性阑尾炎患者为研究对象,将100例急性穿孔性阑尾炎患者随机分为A、B两组(各50例),对A组采用开腹术式治疗,而对B组采用腹腔镜术式治疗;对A、B两组患者进行手术的时间、术中出血量、肛门排气时间、下床时间、住院时间及术后并发症发生率等的平均值进行比较。结果比较两组患者手术时间其并无显著性差异(P>0.05);B组患者在手术过程中出血量、肛门排气时间、下床时间、住院平均时间都显著低于A组(P<0.05);A组患者术后并发症发生率显著高于B组(P<0.05)。结论可以通过采用腹腔镜术式来降低治疗急性穿孔性阑尾炎的手术创伤程度,并且在加快术后恢复的同时有助于减小术后并发症发生率,腹腔镜术式比开腹术式有更高的价值。
简介:摘要目的探究胸外科病人术后疼痛的相关因素及护理效果。方法选取2015年6月~2015年12月期间,我科进行治疗的胸外科术后疼痛患者50例作为研究对象,根据护理方法的不同,将其分为对照组(n=25)和观察组(n=25),对照组采用常规护理干预,观察组采用综合护理干预,观察分析两组患者的护理满意度,术后疼痛改善情况和SDS、SAS评分。结果观察组患者的护理满意度(96%)优于对照组患者的护理满意度(76%),观察组患者的术后疼痛改善情况好于对照组,两组患者的术后疼痛改善情况具有一定的差异有统计学意义(P<0.05);观察组患者的SDS、SAS评分低于对照组,两组患者的SDS、SAS评分具有一定的差异有统计学意义(P<0.05)。结论采用综合护理方法对胸外科术后疼痛患者进行护理干预具有较大的意义,可较好的提升患者的护理满意度,缓解患者的疼痛,降低患者的焦虑抑郁症状,为临床护理工作提供较为科学的临床价值,值得临床信赖。
简介:摘要在教学过程中,以学生为主体已经成了新课标对课堂的基本要求。老师作为知识的传授者和学生学习的引导者,在课堂上要发挥主导作用,增加思维引导,发挥学生自主学习的能力。在传统初中数学教学中,很多老师更加重视自己的工作效果,认为完成教学任务是最主要的,而忽视了对学生能力的培养。在课堂讲解过程中,学生更多的是被动接受,没有主动思考的余地。在这样的教学现状下,本文笔者提出了分层次教学的具体研究,希望能改变初中数学的教学困境。