简介：

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简介：科学实验能增强学生动手操作能力，培养学生实证意识；通过科学实验收集相关数据，并根据数据试着寻找能够帮助他们解释事物的答案；在解决问题的过程中提高学生的创造力和想象力、拓展学生的思路。所以，获取有效的数据显得尤为重要。

简介：小学科学课是对小学生进行科学素养培养的启蒙课程，课程目标主要是通过学习让小学生掌握较为浅显的科学知识，并且能将其掌握的知识运用到日常生活中，养成较为科学的行为习惯；通过主动参与科学探究，学会利用科学的视角看待问题，能够保持与发展对周围世界的好奇心与求知欲以及相应的科学态度；养成爱科学、爱家乡、爱祖国的博爱情怀，

简介：科学实验的主体不是教师，也不是实验教材，而应是学生，在实验中要让学生主动生成。本文通过“质量的测量”的不同教法得到启示：只有把科学实验的主体定为学生，才能激发学生学习的兴趣，提高他们的探究能力和创新能力。本文同时分析了现在大部分学生对实验失去兴趣的原因。以及如何在科学实验中落实学生的主动权。

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简介：21世纪的教育，不仅要提高学生的知识水平，更重要的是要关注学生的能力培养．教育部颁布的《全日制普通高级中学化学教学大纲（试验修订版）》中明确要求，“培养和发展学生的观察能力、实验能力、思维能力和自学能力，使他们能综合应用化学和其他科学知识、技能解释和解决一些简单的实际问题．”化学实验教学是培养学生这些能力的有效途径．

简介：在小学科学课教学中，实验是教学的重要组成部分。要想上好科学实验课，教师必须做到“五要”：要充分做好课前准备，要充分激发学生的实验兴趣，要让学生学会科学的实验方法，要让学生尽可能多地参与实验活动；要借助多媒体与网络资源，把实验课上完美。

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简介：教师在演示实验中引导学生探究,让学生在活动中掌握进行科学探究的一般方法,学生在科学探究活动中

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简介：〔摘要〕物理学是一门以观察、实验为基础科学，它研究的是生活中自然现象与物理规律内在联系的学科。与生产、生活和科学实验活动是密不可分的，所以在物理教学中充分发挥实验教学的作用是非常重要的。特别是在实行素质教育中，加强学生素质和能力训练有着更实在、更重要的作用。特别是对于正处于长身体、长知识和心理各方面全面发展的时候，以及由形象思维向抽象思维能力转变的时候，就如何提高学生的各种能力显得非常重要。

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简介：小学科学实验教学活动中,孩子间的差异是普遍存在的,本文在镇江市级全纳教育课题理念指引下,结合课堂实践,就孩子间差异的具体表现提出了个人建议和策略,目的在于：让每一位孩子都能在平等、民主的师生互动环境下,大胆思考,积极参与,勇于实践,尽可能地张扬自己的个性,提升实验素养.

简介：《科学课程标准》指出“科学学习应以探究为核心”。现代教育理论也认为：学生是学习的主体，应当让学生生动活泼地主动地发展。要使教育卓有成效，就必须充分发挥学生的主观能动性，使他们成为学习的真正主人。科学实验中千变万化的现象最能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，进而调动学习的积极性。提高学生实验能力的关键，就是要让学生亲自动手，实验不怕失败，就怕不动手。