简介：

简介：摘要：很多自闭症儿童都有着适应社会的障碍，他们参加康复训练的目的也是为了提高他们适应社会的能力。对于自闭症儿童的康复训练教育不能只依赖于课堂上的言传身教，必须要让他们真正的去接触社会环境当中的人和事物，从而促进他们对当前这个社会的适应。本文首先简单介绍了社教结合的主要活动内容，然后又详细的讲解了社教结合对于自闭症儿童的重要作用，这对于社交结合活动的有效开展具有重要的指导意义。

简介：摘要：从普遍意义上来说，绝大部分的患有自闭症的儿童，他们都会存在不同程度的社会性发育障碍，针对自闭症儿童而开展的康复训练，最主要的就是需要使他们的社会适应能力得到更好的提高，对于自闭症儿童来说，他们较多接触的场所就是自己家所在的社区和街道，这对于自闭症儿童的康复训练来说是非常好的资源，同时也是家长和老师开展针对自闭症儿童教学最理想的课堂，因此通过社交结合的实践活动，将社会实践和学校的课堂教学充分地结合起来，让患有自闭症的儿童能够更好的体验社会现实生活。

简介：【摘要】此文通过对学校适应不良症学生心理干预的个案案例的介绍、分析、和思考，探究了这种心理问题的成因、干预措施和理论依据，揭示了应对此类心理问题的一般方略以及校园心理健康教育的三级预防措施。

简介：

简介：摘要：用身边的案例，呈现初中生特定阶段所表现的，学校适应不良和青春期性心理困扰的问题，通过解除心理局部障碍，采用沉默、面质、正面强化等心理辅导方式，暴露脱敏等技术，认识存在的适应不良问题。通过培养健康向上的个人兴趣和爱好，以调节情绪，锻炼自我控制的能力，帮助其端正对人、对事的态度，使我们深刻体会到了学校心理咨询工作者肩上担子和责任重大。

简介：摘要：孤独症儿童生活适应课程的开发与实施是为了帮助孤独症儿童提高生活自理能力、社交技能和情绪管理能力而设计的一种教育课程。本文通过分析孤独症儿童的特点和需求，设计了针对孤独症儿童的生活适应课程，包括课程目标和内容、教学方法和策略以及资源和材料准备等。同时，本文还介绍了该课程的实施过程，包括课程组织和管理、教师角色和能力培养以及家长参与和支持等。

简介：摘要目的探讨腹腔镜手术应用于肾上腺疾病的适应证和并发症。方法回顾分析47例肾上腺疾病患者，对其治疗结果和并发症进行分析。结果47例接受腹腔镜手术的肾上腺疾病患者中，单纯切除肾上腺肿瘤者22例，肾上腺部分切除17例，全部切除6例，转开放手术2例。手术时间（1~3）h，平均2h，术中出血约（60~100）ml，平均80ml左右，未见输血病例。47例患者中，切口处脂肪液化局部感染导致伤口延迟愈合者3例，局部皮下气肿者5例，局部皮下瘀斑者4例。对全部病例进行随访，时间3个月~3年，其中1例原发性醛固酮增多症患者1年后原位复发，需再次手术；1例皮质醇增多症患者进行肾上腺部分切除术后1年复发。结论腹腔镜治疗肾上腺疾病不仅微创，而且安全，值得临床推广。

简介：摘要：特殊教育中的生活数学是以适应生活为主要目的而展开的数学教学活动，所传授的数学知识源于生活又要回归生活，并且注重提升自闭症学生的社会适应能力。那么在实际教学中，如何才能更加有效培养自闭症学生的社会适应能力，情境创设是一项切实有效的方法。对于自闭症学生而言，他们的社会范围窄，交往能力有限，直接让他们感受社会情境是不可行的。在实际教学中，教师应当通过一定的情境创设策略，逐步培养自闭症学生的社会适应能力。本文对此进行具体分析。

简介：摘要：自闭症谱系学生系广泛性发展障碍类型儿童，多数个体普遍伴有语言发展功能性障碍、行为问题及社交功能性障碍，以致其在课堂参与过程中极具突发性、不稳定性及不可预测性。本文旨在以自闭症谱系学生课堂适应性方面经常出现的行为问题为研究始点，探究自闭症谱系学生课堂参与过程中的有效管理策略与模式，以求可实质性地提升自闭症谱系学生课堂适应性。

简介：摘要：近年来，我国孤独症儿童融合教育取得了丰硕成果，但任然面临更多挑战和问题，存在诸多障碍。儿童孤独症又称自闭症，由Kanner于1943年发现并命名。儿童孤独症是一种严重的普遍性神经发育障碍，以交流互动障碍、语言表达缺陷和刻板重复行为为特点。儿童孤独症对患儿的成长和身心发展产生较大影响，给家庭、社会、教育和保健系统带来极大的挑战。语言在日常人际交往和个人发展过程中都扮演着重要角色，而孤独症儿童在语言理解和沟通方面存在较大困难。有研究显示，美国等发达国家中60%～80%的孤独症学生接受从学前班到高中的语言治疗。而在一些发展中国家，缺乏足够的支持服务来满足孤独症儿童在学校的语言交流需求。

简介：【摘要】特色活动能有效地开发孤独症学生潜能，激发学习、活动的兴趣，丰富休闲娱乐生活，提升社会适应能力。福州市星语学校致力构建“全支持型”课程，开展了丰富多彩的包含校园活动、班级活动、个性活动以及实践活动的特色活动，有效地促进了孤独症学生的康复和发展。

简介：本文译自日本鹰野健次、藤善尚意编著的《体育心理学研究》一文,全文计六个问题,约四万字,这里摘编一部分供参考。柴文袖翻译,陈家琦校正,邱宜均、刘先敏摘编

简介：社会适应困难是自闭症谱系障碍（autismspectrumdisorder,ASD）者最突出和最亟需改善的症状。流体智力、执行功能、认知灵活性等与社会适应紧密相关。抽象推理能力作为流体智力、执行功能的共同成分,其各部分的损伤将在ASD认知过程中影响其适应性行为,可以从具体情境、计算机模拟、有氧锻炼和发展友谊等方面进行训练设计,提高ASD者的推理能力,促进其社会交往能力的发展。

简介：方法采用家庭环境量表（中文版）及家庭亲密度和适应性量表（中文版）对60例抑郁症患者和60例正常健康志愿者进行测评,FESCV评分抑郁症患者家庭的亲密度、情感表达、独立性、成功性、娱乐性、组织性、控制性因子分均显著低于中国常模(P<,家庭亲密度和适应性量表评分研究组各因子分均显著低于对照组(P<

简介：摘要：在孤独症生活适应教学过程当中，由于的学生特殊性需要采用体验式的教学方式，比如通过生活体验开放的课堂学习环境、情景模拟或者游戏等多种方式能够增加体验式教学课堂的乐趣。本文简单分析体验式教学法在生活适应课教学过程中的构建与反思。

简介：说话写作适应语境是修辞的原则之一,要适应语境,就必须做到:①进入角色;②符合对象;③对应场合;④兼顾上下文.

简介：通过强调能力整合、综合干预团队、开放的干预环境以及儿童为中心的综合干预方式,对4名自闭症儿童的社会适应能力进行训练研究。结果表明:综合干预增强了个案的劳动技能、经济活动能力、语言和时空定向能力,提升了个案的社会责任和个人取向,从而有效地促进了个案社会适应能力的发展。

简介：当前自适应学习系统适应模型的构建存在适应规则冲突、缺失的问题，基于自适应学习路径的适应模型的构建方法首先给出了达到学习目标的所有可能的学习路径，然后根据学习对象对学习者的适应度值对学习路径连接进行加权设置，进而找出最适合的学习路径呈现给学习者。该方法有效地解决了适应规则冲突和缺失的问题，提高了学习系统的自适应度。

简介：摘 要：在这一过程中，对孤独症患儿进行康复培训成为了人们关注的焦点。据我们国家最近的人口普查数据显示，6岁以上的儿童孤独症的病人在150万-200万之间。针对这个数量巨大的孤独症患儿，国内外众多的专家和学者纷纷从自己的视角出发，针对孤独症患儿的康复问题进行了探讨。本文主要研究了心理辅导对提高孤独症儿童的社会交往条件的影响，并进行了讨论。