简介：1．个体精英影响决策话语体系的历史逻辑。大学智库的萌芽可以追溯到中国古代，即具备与其相似功能的“智囊”组织。中国古代决策咨询制度强调君王和核心决策者的搭配，在历史的长河中，我国古代统治者的“食客”“军师”“师爷”“谋士”“谏议大夫”等，都应当说是最初形态的智库，它表明对“智者”作用的重视，很早就构成了国家治理模式的一个重要特征。

简介：

简介：国外研究者对＂话语标记＂的称说有30多种,国内研究者对其称说也有10余种之多。这是由研究者的理论背景、研究视角、研究目的和研究方法的不同所造成的,同时也反映出＂话语标记＂具有多特点、多功能的性质。厘清各种称说之间的关系和微殊,使人们对＂话语标记＂有更清晰的认识,对于推进＂话语标记＂的研究很有必要。

简介：基于网络社交媒介的互动沟通模式彻底颠覆了传统媒介的＂广播＂模式,该模式的兴起加快了网络话语的产生、传播和消费。基于社会民生问题生成的网络话语可以从一个网络社区传递到其他相似或不同的网络社区;网络话语是普通民众表达利益诉求的直接而迂回的方式;是对社会发展走向的一种关注和推进社会公平、公正的心理期待。

简介：语用学学者指出,话语有动静两种状态。静态的话语指话语片段本身,即话语的语言性意义,动态的话语指话语与语用主体、语境等的结合。在这种理论背景下,培养学生的语用能力,要讲究策略。一、静态的话语是阅读理解的基础只有正确理解话语的本身意义,才有可能有真实的话语感知。它不单是一种话语感受力和同化力,更是指向明确的语用能力。在低年级课文中经常存在着同一句式反复出现的现象。

简介：案头搁着60万字的《话语研究——多学科导论》[1]（周翔[2]译，2015年版），沉甸甸。这部由众多领军学者撰写各章而成其特色的皇皇巨著，被视为主编者一一话语分析开创者之一——梵·迪克[3]“所有论著中的一大里程碑”，全书集中呈现话语研究多学科交叉融合的态势及其最新应用，成为“话语分析和话语研究学习者必不可少的全面指南”。

简介：温暖心窝的话语①初中时，语文老师是个严厉的中年女人，姓王，那时我刚从农村转来县里中学，由于不了解这个老师，被她狠狠地批评了几次，以致一见她就害怕，心里有了阴影。

简介：从某种意义上说,语文课堂教学的艺术就是语文教学语言的艺术。下面是我的一些心得。1.优化设计,心有两＂本＂。要真正走出＂话语困境＂,优化教学设计是最第一要素。以四下《黄河的主人》一课设计为例。（1）选准切入点,敲击关键词。＂胆战心惊、提心吊胆、敬仰和赞颂＂。（2）与黄河对话,感受＂胆战心惊＂;与羊皮筏子对话,体味＂提心吊胆＂;与艄公对话,感悟＂敬仰和赞颂＂。

简介：本文认为,《孟子》“不以文害辞,不以辞害志”反映了孟子的话语理解观。其中“文”指文字,“辞”是话语,“志”是符合道德的思想意图。整句话的意思是不能因为文字的局限而妨碍对话语的理解,也不能因为话语的局限而妨碍对君子意志的理解。“以意逆志”中,“意”和“志”都具有道德含义,“以意逆志”作为一种话语理解方法,要求听话人以符合良心义理的思想认识去理解、揣度他人的语用行为,这是孟子的性善论和伦理学意义上的类推法则在话语理解方法上运用的必然结果。

简介：高校思想政治理论课在高校课程体系中话语权缺失,根本原因在于其话语体系陈旧,即话语目的、话语内容、话语方式亟待创新。我们应创新高校思想政治理论课话语体系：话语目的从政治教育转变为人本教育,确立话语的正当性;话语内容从理论话语还原为生活话语,强化话语的真实性;话语方式从单向独话走向双向对话,赋予话语的真诚性。唯有如此,才能使高校思想政治理论课产生打动人心的内在魅力。

简介：本文以新课改要求为核心，从四个方面分析了传统课堂教学存在的问题及现象产生的原因，提出课堂上应该要有“话语权”。即学生的笑声、掌声、讨论声、心声。

简介：句首“对了”分为两个：“对了1”表示对语境中某种言行的肯定,是实义成分;“对了2”是纯粹的话语标记语,用于引入新话题。“对了2”由“对了1”词汇化而来。其发展经历了重新分析,省力原则和认知隐喻是“对了”词汇化的主要动因。

简介：在当前的小学语文教学中,师生之间的隔阂严重阻碍了师生之间的互动,也影响了课程改革的深化。理论上讲,教学活动的成果与师生互动的效果有很大的关联,因此要仔细分析师生互动不和谐的原因,并通过行之有效的方法解决这个问题,只有这样,才能在小学语文教学中有效开展师生互动。一、用提问的方式进行师生互动师生互动的教学,就是让学生不再被动地接受知识,而是成为学习的主体。

简介：从话语分析的角度看,《太阳的后裔》这部热播韩剧采用了两种话语体系。这两种话语体系贯穿整部电视剧,使用场合不同,使用主体存在差别,并且体现出韩国文化的特点。

简介：北流市是地级玉林市管辖的一个县级市,位于广西东南部。北流话和玉林话同属粤方言,有很多相同之处,但差异也较为明显。该文从声母、韵母和声调三方面对北流话和玉林话语音的主要差异进行具体分析。

简介：师生互动是一种教学交流手段,师生互动是否有效,这直接决定着课堂教学质量的高低。目前,小学语文课堂常常出现师生互动不协调的情况,这导致教学质量难以提高。如何提高师生互动中的话语沟通质量,已经成为小学语文教学改革的重要问题。笔者认为,有效的、协调的师生互动,必须在三个方面展开。一、课堂提问中的师生话语沟通在课堂提问基础上的师生互动,要根据小学语文的特殊性,

简介：基于公开语料库和自建语料库，文章考察了“糟了”的历时与共时用法。语料显示，话语标记“糟了”具有显著的独白和对话语体特征。在具体的语境中，话语标记“糟了”照应前后文信息，并伴有丰富的非言语符号。话语标记“糟了”不仅具有元语用功能和话轮组织功能，在具体的语境中还可细化出表明特定的情感态度或立场、表明突发情况、提请对方注意和刻意转移话题等语用微功能。

简介：主控思想并不是视频表达的主题或中心内容,而是聚焦故事脉络、关注故事核心的动态观照,它不但能表达主题、表述内容、传递思想,同时还肩负创作者对内容取舍的标准,即什么内容能够帮助传递主控思想、什么内容妨碍或者误导观众判断,使主控思想偏离轨道,而这些内容的把握、场景的选取、故事的走向,往往是成败的关键。主控思想是一个动静结合的概念,既可以静态地表达故事的核心内容,又动态地参与故事讲述始终,并成为统摄性力量。

简介：摘要：高校英语教学属于语言教学，在教学过程中，教师和学生用语言不断地进行言语交际。在这个过程中起重要作用的教师话语一方面具有语言学的特征，另一方面也要受道德伦理的制约。本文分析了高校英语教学中教师课堂话语的特点，探讨英语教师课堂话语的伦理素质需求。

简介：张爱玲笔下的女性是儒家伦理和男权文化压迫下的＂他者＂。对女性＂他者＂存在的批判显示了张爱玲的自主性意识,对日常生活中女性的欲求和疯狂施虐背后变态自主的描写,彰显了张爱玲的女性自主性话语权。她的小说追求婚姻道德中的两性平等,改写了传统文化中主从、尊卑、太阳与月亮式的男女关系,解构、颠覆了传统的两性关系,在性别认同中建构女性平等的话语权。女性个人意识逐步增强,开始争取自我权利,实现个人价值和自我尊严,成为工具性和目的性相统一的主体性人的存在。