简介：摘要：少林拳法，简介中国拳种之一﹐得名于少林寺﹐是在中国古代健身术的基础上﹐吸收各种武艺之长而形成的中国拳术的一个最有影响的流派﹐以其刚健有力﹑朴实无华和利于技击而在国内外享有盛名。

简介：【摘要】 现阶段的初中数学教学反思发现，初中生的学习消化能力决定了学生的数学思维品质的发展，它是系统有效学习数学的一种保障。因此，本文拟采用学生自拟数学单元测试题的办法，促使学生转换角色思考学习，进一步夯实基础，建构和完善自身知识框架体系，高效学习，不断提高学生的数学学习消化能力及思维品质。

简介：

简介：摘要：明天的文盲不是目不识丁的人，而是不会学习的

简介：摘要：注重对小学生作文的修改和评价，不但要培养他们修改作文的能力，还要培养作文习作修改的过程、态度和方法，要让学生运用自改与互改方式，相互合作与了解，取长补短，共同提升写作水平。如何培养学生的自评、自改习作的能力，成了小学语文老师重点研究的课题。

简介：

简介：摘要：在自媒体环境下，传统媒体的生存方式需要进行突破和整改，通过对灾难报道中两者所呈现出的不同特点和变化趋势，在机制设定、管理、理论、技术、效果评估等方面寻求与自媒体的互补融合。

简介：摘要：本研究在学生社团蓬勃发展和传承非遗文化的背景下，强调中职生社团学生的自主作用，全面实践中职生社团建设，充分发挥学生的作用，在实践的基础上提出中职生社团建设对学生成长教育的影响，力图有意识地设计和优化这种兴起的教育资源。通过有效的组织和完善管理制度，形成学生自主学习、自主管理、自主活动的“三自”模式，使珠算社团真正成为学生自己的社团，并努力培养非物质文化遗产传承人才。

简介：

简介：摘要：作文难改，是广大语文老师的心声，而老师们耗费大量时间“精批细改”的作文发到学生手中遭遇最多的是：学生稍微看一看或者没有看，直接塞进书包。真正仔细阅读老师的评语，并对照着进行修改的学生，据笔者在本校的调查显示：很少。这种作文评改方式，不但对于学生写作能力的提高效果甚微，而且费时费力。那么如何有效地进行作文评改，达到有效地提高学生写作能力呢？笔者以为，应当让学生参与到作文评改中来，进行自评自改、互评互改。作为学习主体的学生，应成为作文评改的主体，在作文自评自改、互评互改的过程中，提高写作能力。下面是笔者在教学中总结出来的如何指导小学生自评自改、互评互改的心得与方法。

简介：摘要：本辞《白头吟》是一首汉乐府民歌，从汉至唐，历代文士拟旧题而作新诗，因其历史时期、社会状况、历史文化的积淀及诗人际遇不同而各有其创作特色。宋代郭茂倩所编的《乐府诗集》收录了本辞《白头吟》，鲍照、张正见、刘希夷、李白、张籍和白居易等诗人的拟乐府《白头吟》，本文将从艺术特色方面比较分析这些拟作对本辞的继承与创新，来纵观乐府诗《白头吟》的发展变化。

简介：摘要：目的分析人性化护理模式在急诊输液患者中应用后对护理满意度的影响。方法：选择2018年2月至2019年10月时段到我院急诊输液治疗的患者110例，随机数字表法分为对照组、观察组，分别55例，对照组接受常规护理干预，观察组接受人性化护理模式干预，对两组患者护理满意度以及干预前后心理状况进行观察。结果：对照组护理满意度为85.45%，观察组为98.18%，统计学对比显示观察组更高(P0.05)，干预后，观察组心理状况评分显著优于对照组(P

简介：内容摘要：本文以传统雕塑语言与当代艺术间的关联为主线，以国外艺术家贝林德·德·布鲁伊克[比利时](Berlinde de Bruyckere)和马克·曼德斯[荷兰](Mark Manders)以及托马 斯·豪斯雅戈[英](Thomas Houseago)等当代艺术家为例，结合当代艺术研究前沿理论，粗略阐释具象写实雕塑作为观念作品的表现语言最终呈现具有当代性的艺术作品的重要性。

简介：

简介：

简介：摘要：孩子是最具有延展性的金属，一群孩子淘气的让老师怀疑人生，经过一段时间的努力，孩子们的蜕变又是那样的让人感到惊讶。

简介：摘要：我国素质教育明确强调学生才是教育实践活动过程中的主体，因此为了能够真正地发挥学生的主导作用，因此老师必须要注重提高学生的自主学习能力以及探索能力，保证学生能够在主动分析以及研究的过程中实现个人的全方位成长以及发展。

简介：摘要：学校从办学理念出发，在“民主”的核心理念上，在“自主教育”的基础上，提出了“自本课堂”。几年来，一直致力于“互联网+”教学环境的基础上，大力改革课堂教学模式，实施“互联网+”环境下个性化学习的翻转“自本课堂”教学尝试。在大量论证国内外有关研究情况的文献综述中，经过大量的实践，正在探索一条适合学校发展的课改之路。

简介：

简介：摘要：经常有幼儿园教师问笔者怎么做游戏，并要笔者告诉他应该如何做游戏，笔者的回答总是，“让幼儿告诉你，他们知道怎么做游戏”。其实游戏是幼儿的天性，只要保证游戏时间，没有哪个幼儿不会玩的，还有的教师问，如果我们给予幼儿充分的、自由的游戏空间，如果让幼儿真的能在游戏中想自己所想，做自己所做，教师到底能看到什么呢？答案很简单----能看到幼儿的兴趣与关注。