简介:摘要目的研究神经外科重症患者失禁相关性皮炎的风险预警护理疗效。方法取我院神经外科重症患者104例为研究对象,随机分研究组(风险预警护理)与对照组(常规护理)各52例,比较生活质量、运动能力、失禁相关性皮炎发生率与护理疗效。结果护理前两组生活质量与运动能力无差异,P>0.05;护理后研究组较对照组生活质量与运动能力均高,研究组护理疗效(98.07%)较对照组(86.53%)高,研究组失禁相关性皮炎发生率(3.84%)较对照组(15.38%)低,P<0.05(具统计学差异)。结论对神经外科患者采用风险预警护理能预防失禁相关性皮炎发生,提高生活质量与运动能力,提高护理质量,值得借鉴。
简介:摘要目的对比观察神经外科危重患者安全管理中医护协同管理的应用效果及影响。方法随机选取本院2015年6月~2018年9月期间收治神经外科危重患者共108例设为研究对象,开展临床对比性研究。依据随机数字抽选法结果将其分为对照组与研究组,各组54例。予以对照组常规护理管理,予以研究组医护协同管理。对比两组护理后不良护理事件发生率及护理质量评分。结果经不同模式护理管理后,研究组护理不良事件发生率明显低于对照组,P<0.05;且研究组各项护理质量评分均明显优于对照组,P<0.05。结论在神经外科危重患者安全管理中应用医护协同管理,可通过临床护理管理质量的有效提升,实现对各类临床护理不良事件的有效规避,进一步提升患者临床诊疗安全性,应用效果显著。
简介:摘要目的探讨在基层神经外科治疗中应用穿刺颅内血肿消除术的效果。方法在2018年2月到2019年2月期间来我院就诊的颅内血肿患者中选取72例,根据计算机表法分组,各36例。对参照组行常规手术治疗,对实验组行穿刺颅内血肿消除术治疗。分析2组颅内血肿患者的住院时间、手术时间、并发症发生率、抑郁和焦虑情绪评分。结果相比于实验组,参照组患者的住院时间和手术时间均较长,并发症发生率较低,组间数据差异性显著(p<0.05)。实验组颅内血肿患者的焦虑和抑郁情绪评分相比于参照组较低,组间数据对比差异性明显(p<0.05)。结论在基层神经外科治疗中应用穿刺颅内血肿消除术治疗效果明显,具有较高的安全性,手术时间较短,且并发症发生情况较低,临床应用价值较高。
简介:摘要目的探讨对三叉神经痛患者行显微神经外科手术治疗的效果。方法在2018年2月到2019年2月期间来我院就诊的三叉神经痛患者中选取58例,根据随机数字表法分组,各29例。对参照组行传统三叉神经感觉根切断术治疗,对实验组行微血管减压术治疗。分析2组患者的疼痛缓解情况、临床疗效、不良反应发生率以及复发率。结果实验组患者的疼痛缓解情况、临床疗效均优于参照组,组间数据对比差异性明显(p<0.05);实验组患者的不良反应发生率以及复发率相比于参照组较低,组间数据对比呈现为p<0.05。结论对三叉神经痛患者行显微神经外科手术治疗,可使患者的疼痛感得到缓解,将生活质量提升,临床应用价值较广。
简介:摘要目的研究分析对神经外科危重颅脑外伤患者治疗的方法与治疗效果。方法对在2017年十月至2018年十月之间在我院接受治疗的神经外科患者进行统计,选取其中86例神经外科危重颅脑外伤患者作为此次实验研究的研究对象,采用随机的方式将患者分成两部分,一部分为对照组一部分为实验组,对照组与实验组均有患者43例。采用不同的方式对患者的治疗,对照组患者采用常规的治疗方式,实验组患者在常规的治疗方法的基础上加以高压氧治疗方法,在治疗前后通过采用格拉斯哥昏迷评分法对患者的昏迷程度进行统计,并通过对比分析治疗效果以及并发症的发生率。结果在对患者治疗后,对照组患者的格拉斯哥昏迷评分与实验组均有一定程度的改善,但是实验组患者的格拉斯哥昏迷评分显著的优于对照组,差异具有统计学意义(P>0.05)。对照组患者的并发症发生率高于实验组,差异具有统计学意义(P>0.05)。结论实验研究结果显示,在对神经外科危重颅脑外伤患者治疗时,采用高压氧治疗方式可以有效的缓解患者的昏迷情况,在缓解患者的病症的同时降低患者并发症的发生率,提高治疗过程中的安全性,促进患者的康复,有较高的应用价值。
简介:摘要情境式教学法是指教师创设类似真实活动的情境,以直观、形象、生动的方式,通过护理人员的具体检查,护理人员对病人实施具体的护理措施,加深护理学生对理论知识的深刻理解和对实际操作的感性认识,能进一步激发学生的学习兴趣,帮助学生学习特定专业场景中所需要的护理技能,达到巩固已知的目的。
简介:摘要情境式教学法是指教师创设类似真实活动的情境,以直观、形象、生动的方式,通过护理人员的具体检查,护理人员对病人实施具体的护理措施,加深护理学生对理论知识的深刻理解和对实际操作的感性认识,能进一步激发学生的学习兴趣,帮助学生学习特定专业场景中所需要的护理技能,达到巩固已知的目的。
简介:摘要本文根据自己的教学实践,从一道双曲线探究问题链变式教学这个方面具体阐述了一个教师在高中数学课堂教学中如何实现课堂动态生成,使高中数学课堂教学更具丰富性、开放性、创造性与鲜活性的一些思考。