简介：

简介：近年来,五莲县始终坚持教育优先发展,不断创新教育体制机制,在财政困难的情况下,加大资金投入力度,从办学条件改善、体制机制保障、师资队伍建设、办学质量提高等方面,系统推进县域义务教育均衡发展,取得了明显成效。2015年11月28日,顺利通过国家义务教育均衡县验收,标志着全县的现代教育技术装备工作再上新台阶。

简介：研究者通过自省与反思，解构了自己的成长经历，重构了自身的发展价值，剖析了影响新手幼教教研员专业成长的内外部因素。在此基础上提出，新手幼教教研员需唤醒专业发展的内驱力，强化自主发展的意识，并通过外部激励机制的完善来有效促进自身的专业成长。

简介：2014年4月，英格兰颁布新的《教师和教育培训者的专业标准》（简称“2014年标准”），新标准是基于2007年《终身学习部门教师、辅导人员和培训者的专业标准》的修订和完善。新标准提出，教师和培训者作为反思探究实践者，要在当代不断变化的教学世界中批判性思考教育的假设、教育价值和教育实践，要达到学科职业专家和教学专家的“双专家型”（dualprofessionals）目标要求。新旧标准比较发现，新标准理念新颖、目标明确、结构简洁、更具操作性。

简介：日常状态下的大学体育教学一定程度上还在延续传统的教学思路,对整体的关注冲淡了对学生个体的关注,从而造成了因材施教这一先进教学理念难以落实。仔细分析可以发现当前大学体育教学中因材施教存在着四个困境,针对四个困境提出的突围策略,可以让因材施教成为大学体育教学中的一种新常态。

简介：教材编写是学科建设和课程实施的基础性工作,一直受到人们的普遍重视。但是,一些大学教师将编写教材仅仅当作是对相关材料进行吸收和整理,而不太注重教材编写如何进行创新。最近有幸读了华中师范大学教育学院陈佑清教授主编的《有效教学》（高等教育出版社,2016年9月出版）一书,发现该教材的编写给人耳目一新的感觉,其中有不少新意值得学习借鉴。

简介：从实证角度来看,非法拘禁罪中导致他人死亡的,有非法拘禁罪、故意伤害罪、故意杀人罪三种定罪方式;从平均处断刑来看,认定为三种罪名的情况下处断刑逐步递增。实践中基本达成一致的认识：拘禁中被害人自杀的,一般在非法拘禁致人死亡的基础上减轻处断;拘禁中被害人逃跑意外导致死亡的,认定为非法拘禁致人死亡;拘禁中突发疾病死亡的,认定为非法拘禁致人死亡。对于非法拘禁中使用暴力致人死亡的,应当根据可罚程度的不同进行类型化处理,分别认定为非法拘禁罪、故意伤害罪、故意杀人罪,以达到罪刑均衡的目的。