简介：摘要目的分析子宫颈淋巴瘤样病变与淋巴瘤临床分别采用PCR、FISH技术诊断、鉴别的效果。方法对我院2015.1-2017.9期间收治的5例子宫颈淋巴瘤样病变、8例原发性子宫颈弥漫性大B细胞淋巴瘤（DLBCL）患者回顾性分析，观察患者临床分别以FISH检查、PCR-IgH重排检测诊断情况。结果DLBCL者均发生IgH基因重排，同时间期FISH检测IgH、bcl-6基因断裂，bcl-2、myc基因未断裂；子宫颈淋巴瘤样病变PCR—IgH检测，2例出现单克隆重排；间期FISH检测无IgH、bcl-2、myc、bcl-6基因断裂，1例myc基因多拷贝现象。结论FISH检测能帮助临床鉴别、诊断子宫颈淋巴瘤样病变、淋巴瘤疾病，可临床推广应用。

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简介：认真审题要重题意,例如,题目中明确要求填'有机化合物'或'无机化合物',就不要填写无机物。要求填'可溶物''微溶物'或'不溶物',就不要填写不溶。要求填'>'或'<',就不要填写大于。书写标准1.注意核心概念和元素符号的书写。元素符号是化学学科独有的学科语言,书写时也要严格遵守第一个拉丁字母大写、第二个拉丁字母小写的规则。注意字迹要干净整洁,特别留意o和c、a和u在书写上的差别。

简介：摘要在高中化学新教材全面实施的过程中，对绿色化学的新理念、新思想进行重新审视，是绿色化学开展的前提。本文主要概述绿色化学实施中的注意事项，希望学生能通过化学学习树立良好的绿色化学理念，进而在今后为环境的改善尽一份力。

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简介：摘要新课标的实施，明确了学生才是课堂教学的主体，要注重对学生进行素质培养，运用实验教学，调动学生参与课堂的积极性，提升学习效果。

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简介：2017年第14题(1)3、第16题(4)(3)、第18题(2)、第19题(2)、(3)题考查的内容为综合实验,考生失分严重。例1.(2017年沈阳市中考第14题)研究物质的化学反应,可以揭示物质之间转化的规律。

简介：噢，我最喜欢的红白条纹针织衫上怎么有一块红褐色的斑点？想起来了，昨天我擦伤了手，爸爸给我涂了碘酒，但碘酒洒到了衣服上。

简介：2018年化学试题的总体设计贯彻了“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”的考查目标，体现了科技创新、理论联系实际及文化自信的新时代要求与教育教学改革导向。试题在命题立意上紧密联系社会发展，在题型和考点上跟往年保持基本一致，在考查策略上进行了积极的探索与创新，有利于推进素质教育和选拔高校所需人才。

简介：白酒的酿造是最早发展起来的化学工艺之一，经过漫长的发展历史，其酿造的方法工艺日渐成熟又不断突破创新，形成了种类繁多、各种香型的白酒。所谓“酒香不怕巷子深”，白酒以其特有的香气和口感在人们的生活中占有着不可替代的独特地位。

简介：摘要化学思维方式是指人类在学习化学的过程中，逐步形成了关于物质结构、性质、变化的概念原理等，并间接反映化学事物的化学思考方式。学习化学，既要用形象思维的方法来形容物质的表象，又要用抽象思维进行概括总结。物质的构成千差万别，一个小小的符号就可以改变一个物质的特性，要弄清楚它们的本质区别，学生在学好化学知识的同时，必须清楚建立化学思维。

简介：摘要“德行”是教育最重要的元素。学校工作要以“德育为首”。《中学德育大纲》明确提出“各科教师均要教书育人，寓德育于各科教学的各个环节之中”。高中化学是一门重要的基础学科，教师要必须充分发挥学科优势，在教学过程中大力挖掘丰富的德育因素，因势利导，潜移默化地对学生进行德育渗透，全面提高学生素质。

简介：化学是以实验为基础的学科.随着素质教育的不断深入,运用化学实验,不仅可以激发学生学习化学的兴趣,也可以让学生根据化学实验进行探究,提高学生的实验技能,培养学生的探究能力.如果在课堂中让学生根据所学习的知识进行探究,学生也可以将自己头脑中的知识进行迁移,培养其创新意识,有效提高了化学课堂的教学效率.针对化学实验改进进行探究和分析,以期能够为广大高中化学教师带来参考.

简介：摘要随着课程的改革，课堂教学不断得到推动和发展，对教学的要求也越来越严格。初中的教学亦是如此，面临考高中的压力，初中的教学也是稍稍有压力的。对于初中化学来书，刚接触化学会有一丝丝兴奋，因为是有趣的化学，学着学着，发现化学变难了，学着吃力，课堂也越来越压力，枯燥乏味的知识点。对于学生来说，大多数时间都是在课堂上，而在课堂上学习的效果在很大程度上决定了学生的表现。在课堂上，除了教师的讲解，将化学实验带入课堂也是有必要的，很多时候，很多知识点，学生看了实验，记忆更深刻，理解也更深刻，重点是学生的兴趣一下就被提升了。因此，教师应该设计一些可行的策略来改进化学实验的有趣教学。

简介：摘要在这个社会中，一般的新的材料出现，人们在进行美好生活的同时也关注身体的健康。特别是在人类的日常用餐需求中。食品添加剂是指为改善食物的各种各样的味道，加工的需要而加入食品中的一些合成。食品添加剂是不完全的营养物质。根据其来源，添加剂的种类可分为天然食品添加剂和化学合成食品添加剂。天然的添加剂制作是很困难的，一些合成上是十分麻烦的，化学合成的食品添加剂是通过化学合成手段获得的东西，一些元素的提取和释放，我们可以利用起来，进行化学反应制得。