简介：摘要：良好的学习习惯是学生终身成长、终身学习的保障。低学龄儿童作为学生综合素质开发的关键阶段，其良好学习习惯的养成是后期可持续成长的基础。当前，如何促进低学龄儿童养成良好的学习习惯是家长、学校和社会面临的一个重要问题。

简介：摘要：小学阶段的学龄儿童心理健康教育尤为重要，这是学校教育的重要组成掉分，决定着学生成长过程中的心理成长水平。学校教育和教师必须针对这一问题进行高度关注，通过分析和指导，建立科学的心理健康辅导策略，进而肩负自身所承担的使命，打造德智体全面的新时期教学体系，促进学龄儿童心理建设的发展，保障学龄儿童的健康成长，促进其具备健全的人格、乐观的心态和良好的性格。

简介：摘要：通过对学龄儿童阅读教学策略和方法进行探索，教师可以激发儿童在阅读教学中对语文话题的兴趣，培养良好的阅读习惯，品味生动的儿童文学语言，引领儿童语言的成长，发挥儿童文学作品的审美作用，引导儿童的精神和精神成长，塑造健全的人格。应该在拓展视野和学习空间方面发挥教授儿童文学的作用，从而实现语文教育质量的提高，提高儿童的写作水平和综合素养。

简介：【摘要】面对这个日新月异、多元价值并存的时代，人们越来越清楚地看到阅读是一个人必须具备的能力。怎样才能使孩子有阅读的兴趣、自我阅读的能力，这也正是当今学前教育工作者需要思考和探究的问题。

简介：摘要：目的 对学龄前儿童健康管理的有效模式展开观察与探讨。方法选取2020年1月至2021年1月来南城社区卫生服务中心接受体检的100例学龄前儿童为研究对象，将其随机分为对照组与观察组。给予对照组儿童疾病预防、治疗等常规社区保健，观察组则应用全面健康管理模式，对两组儿童的健康管理效果进行统计与评价。结果 经过一段时间的健康管理，观察组儿童的预防接种率、亚健康儿童转归率以及家属满意度均显著高于对照组，数据差异具备统计学意义(P

简介：摘要：在当今教育背景下，学前教育对于幼儿的培养有着重要作用，但随着疫情的介入，很多幼儿教育活动集中在线上，大幅度降低幼儿的学习体验，影响幼儿学习品质的培养；基于此，本文主要针对疫情期间学龄前儿童学习品质培养进行探究，详细内容如下。

简介：摘要目的探讨中国儿童哮喘行动计划（CCAAP）对学龄期哮喘儿童运动的影响。方法采用简单随机抽样法，从2018年3月1日至2021年2月28日青岛大学附属医院儿科CCAAP哮喘管理平台抽取400例学龄期儿童哮喘患者为研究对象，采用基本信息问卷和国际身体运动问卷，通过微信或面对面调查收集对象的基本信息和运动情况，最终将346份有效问卷纳入研究，比较CCAAP应用良好组和不良组运动情况和运动相关哮喘样症状发生率的差异。结果CCAAP应用良好和不良者分别为232（67.05%）和114（32.95%）例。CCAAP应用良好组年龄、女性比例和体质指数（BMI）分别为（8±2）岁、47.0%（109/232）和（19.79±2.32）kg/m2，与CCAAP应用不良组［分别为（8±2）岁、46.5%（53/114）和（19.87±2.43 kg/m2）］差异均无统计学意义（均P>0.05）。CCAAP应用良好组每天中（高）强度运动达标率为30.18%（70/232），与CCAAP应用不良组［29.82%（34/112）］差异无统计学意义（P=0.947）；每周参加高强度运动达标率为31.90%（74/232），高于CCAAP应用不良组［17.54%（20/112）］（P=0.005）；运动相关哮喘样症状发生率为19.83%（46/232），低于CCAAP应用不良组［29.82%（34/112）］（P=0.038）。结论CCAAP可以促进学龄期哮喘儿童运动。

简介：摘要：随着社会攻击事件的增加和受害者的年龄越来越小，学龄前儿童成为保护的重要目标，对开展针对学龄前儿童的性教育活动也越来越具有紧迫性。家庭是学龄前儿童发展的主要场所[1]，是学龄前儿童性教育的第一个场所，也是暴露和识别性别差异的重要场所。父母必须根据学龄前儿童的年龄和生理特点，为其提供及时、科学和全面的性教育。本文简单阐述了学龄前儿童家庭性教育现状、性教育的适时原则、性教育问题及原因以及性教育研究启示与建议。

简介：

简介：  【摘要】《幼儿园教育指导纲要》健康领域中指出：要求培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和自理能力。而如厕能力的养成则是幼儿提高生活自理能力的重要环节，它对提高幼儿的智力、情感、独立性、克服困难等能力的发展都有重要意义。

简介：摘要:由于绘本的画图风格以及形式多种多样，这就使得在学龄前儿童的教育过程中，绘本作为重要的艺术教科书对儿童的美术教育具有重要帮助。通过对绘本的人物形象进行观察，可以有效提高幼儿对颜色的感知，同时对提高幼儿的绘画技巧以及美术鉴赏能力都具有重要帮助，所以下面本文将对绘本在学龄前儿童美术教育中的应用做一个分析，希望对学龄前儿童的美术教育工作能具有一定帮助。

简介：摘要： 研究儿童语言获得，就是探究儿童获得语言的奥秘；而要探究儿童获得语言的奥秘，就不能无视儿童语言获得的迅速性和一致性这两大特点。儿童语言获得的迅速性和一致性集中体现在儿童句法结构的生长，但这两大特点并不反映在儿童语用能力的发展上。

简介：【摘要】为了了解电子产品对学龄前儿童阅读能力的影响，并有效应对影响问题，本文将展开相关研究。研究说明了电子产品对学龄前儿童阅读能力的影响特点，后结合现状对具体影响表现进行了分析，最后提出了应对策略。通过研究，采用文中策略能够消除影响问题。

简介：【摘要】为了了解电子产品对学龄前儿童阅读能力的影响，并有效应对影响问题，本文将展开相关研究。研究说明了电子产品对学龄前儿童阅读能力的影响特点，后结合现状对具体影响表现进行了分析，最后提出了应对策略。通过研究，采用文中策略能够消除影响问题。

简介：摘要：家庭是人类生活中不能避免和无法代替的一种基本社会群体，学龄前儿童在人生的初始阶段，与家庭成员的关系十分密切，家庭亲子关系是影响学龄前儿童今后个性发展、社会性发展的重要核心。探究当今家庭亲子关系所面临的问题与对学龄前儿童发展的影响，对促进和谐的家庭亲子关系起到重要作用。

简介：摘要：按国际惯例,18周岁以下均属于儿科治疗范围,而按我国儿科学教科书定义,治疗范围是14周岁以下儿童。从出生到儿童期结束,是儿童机体尚未完全发育成熟时期,特别容易患各种疾病。儿童患病大多为以下几种:如感冒,发热,腹泻,咳嗽等。适当了解一些用药方法,症状轻时在家里用药治疗。可节省大量人力、物力、财力。本文只提供儿童期家庭治疗的一些方法,仅供家长参考,选择。

简介：摘要目的探讨脓毒症心肌病患者的危险因素并基于左心室整体纵轴应变（LV GLS）建立其预测模型。方法将2019年9月至2021年1月苏北人民医院重症医学科收治的脓毒症且排除既往心功能障碍患者纳入研究。共纳入124例患者，其中男86例，女38例，年龄（66.3±12.8）岁。患者在72 h内行LV GLS测量，将患者分为脓毒症心肌病组（LV GLS>-17%，n=51）和心功能正常组（LV GLS≤-17%，n=73）。收集两组患者临床资料，进行单因素分析。单因素分析有差异变量，绘制受试者工作特征（ROC）曲线，分析单个因素预测价值和寻找预测脓毒症心肌病最佳截断值，并根据最佳截断值将连续性变量转换为二分类变量后进行脓毒症心肌病的多因素logistic回归分析筛选危险因素，建立脓毒症心肌病预测模型。通过ROC曲线和Bootstrap自抽样法评估模型预测价值，并绘制列线图。结果脓毒症心肌病组超敏肌钙蛋白I（Hs-TnI）、降钙素原（PCT）、氨基末端脑钠肽前体（NT-proBNP）、血乳酸（Lac）、血管活性药物强度（VDI）、序贯器官衰竭评分（SOFA）高于心功能正常组（均P<0.05）。多因素logistic回归分析显示：Hs-TnI≥0.131 μg/L（OR=6.71，95%CI：2.67~16.88，P<0.001）、PCT≥40 μg/L（OR=3.08，95%CI：1.10~8.59，P=0.032）、Lac≥4.2 mmol/L（OR=2.80，95%CI：1.02~7.69，P=0.045）、NT-proBNP≥ 3 270 ng/L（OR=2.67，95%CI：1.06~6.74，P=0.038）是脓毒症心肌病危险因素。基于以上4项危险因素构建脓毒症心肌病预测模型ROC曲线下面积为0.838（95%CI：0.766~0.910）。模型进行内部验证并绘制列线图，内部验证显示预测发生率与实际发生率基本一致，C指数（C-index）为0.822（95%CI：0.750~0.894）。结论Hs-TnI≥0.131 μg/L、PCT≥40 μg/L、Lac≥4.2 mmol/L、NT-proBNP≥3 270 ng/L是脓毒症心肌病的危险因素，且其构建脓毒症心肌病预测模型的诊断效能较好。

简介：摘要：体育锻炼对于学龄前儿童健康发展起着重要作用，是幼儿生长发育阶段重要的推动力。本调研以岳麓区区域内幼儿园为例，通过对园区内幼儿体育锻炼现状的调研以及对幼儿园老师组织体育锻炼能力素质现状的研究，通过实地调研和资料的整理和分析，总结出目前学龄前儿童体育活动组织和开展过程中存在的不足，并针对实际情况分析得出对应的解决的方案。为学龄前儿童体育活动的科学性、针对性、合理性开展，提升学龄前儿童运动成效提供借鉴。

简介：摘要：近年来，社会进步迅速，我国的农村建设的发展也有了进步。儿童是国家的未来，在未来的青年劳动力中必将发挥着重要作用。留守儿童的教育和管理是构建和谐社会过程中需要解决的一个重大挑战，应努力使学校教育和家庭教育、社会教育形成合力，破解留守儿童教育短板。为此，学校教育不仅要完成对留守儿童的校内教育，更要有意识地广泛关注孩子们的校外生活，促进留守儿童健康快乐成长。

简介：[摘 要]成长型思维是一种具有主动性、自主性、发展性的思维活动。儿童具备良好的做思共生的能力，会相信通过努力学习、坚持不懈、良好的策略和他人的指导，可以提高自身的禀赋和能力。本文从做思共生的内涵、价值和策略等方面进行初步阐述，旨在培养儿童的做思共生的能力。