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简介：一、明确复习目标，架构知识网络在化学复习中，首先应该做的是梳理、归纳知识，明确要复习的目标，按照知识的内在规律和联系，架构知识网络，以便在应用时能准确、及时地提取化学知识，事半功倍。比如：在复习元素及其化合物的专题时，耍充分发挥物质结构、元素周期律等有关化学理论的指导作用。在纵向上注意抓住物质的结构、性质、用途、制法这条主线，在横向上要注意抓住物质的相互转化以及官能团的变化规律。从而构建完整的知识体系，形成立体化的知识网络。

简介：摘要随着日企在中国的增多，中日两国交流频繁，在中国已兴起日语的学习热潮，成为仅次于英语的第二大外语。在此背景下，研究如何激发日语学习者的学习兴趣，提高课堂教学技巧是有极大实践意义的课题。

简介： 【摘 要】小学英语课程的基础教育是培养小学生的听、说、读、写能力，需要学生掌握一定的基础知识，提高对初步语言的综合运用能力。但目前对小学英语的教学比较注重听、说、读，写作能力的培养却受到了忽视，所以，我们需要在对小学生进行听、说、读训练的同时，也要加强写作训练，让小学生的听、说、读能力和写作能力同时得到提高。  　　【关键词】写作兴趣 ;教学 ;基础技能训练  　　想要小学生的英语写作能力得到提升，加强基础训练的力度和开阔基础训练的范围能够为小学生提升英语写作能力打下坚实的基础，通过搜索各种各样适合的素材、采用各种途径来开发小学生的英语写作兴趣。通过各种基础训练方面的努力，小学生的英语写作能力也会得到很大的提升。  　　一、小学英语写作技巧教学的意义  　　第一，小学英语基础写作技巧教学。目前小学英语写作的教学还一直停留在“抄写”的阶段。大部分老师认为小学生只要学好口语、掌握了语法，英语写作就能随手而来，其往往忽视了英语写作教学的重要性，以至于小学生英语写作的水平普遍较低，没有一定的写作技巧。教师要从基础训练开始，要熟练二十六个英语字母的书写，态度要端正，形状要正确 ;把教材中对话单词的书写也要熟记于心，对单词的运用才能更得心应手 ;从而运用一定的技巧来训练逻辑思维，进而能准确表达语言。培养学生听、说、读、写的能力是小学英语新课程标准的改革要求，形成一定的词汇、句型、语法基础，才有利于小学生树立良好的英语习惯，全方面提升小学生的英语综合素质和能力。从课本上深入到实践中，这样循序渐进的模式对学生英语写作技能有着很大的帮助。  　　第二，丰富小学英语作文训练方式。为吸引小学生的注意力和使其保持高度的兴奋，可以把课堂形式转为灵活多变的形式。尤其对于小学生而言，多姿多彩的写作模式才能激发起小学生写作的热情和兴趣。同时，有效的写作训练能够让小学生掌握正确的写作方法，养成良好的写作习惯，掌握一定的写作技巧，这样才能更好的提升小学生的写作水平与能力。  　　比如，对刚刚认识英语写作的小学生来讲，模仿与抄写是很好的写作训练方式。老师可以引导小学生对其中一篇文章进行抄写，这样可以加强小学生对英语单词的记忆，对所学的语法加深印象，在抄写的过程中写作格式的规则、标点符号的运用等也能有效的规范。在模仿过程中，小学生可以运用语法知识，增加单词量，培养其语言组织能力，锻炼其思维能力，激发想象力，为以后的英语写作打下良好的基础。教师也可以用单词配图等方式丰富形式，以增加趣味性。  　　二、提升小学英语写作兴趣及水平  　　第一，利用多种形式提高小学英语写作兴趣。对于小学生，兴趣是最好的老师，如果没有兴趣的强制性学习，就会扼杀学生的学习欲望。无论是做什么事，主动性的动作都会收到比较好的结果。在英语教学中，老师应该重视培养小学生学习的兴趣，开发小学生的英语写作动机，培养小学生写作的自信心，减少英语写作的压力和难度。注重学生积极性的调动，可以在课堂上让学生之间用英语进行简单的交流，老师也可融入其中，并在最后对他们出现的问题进行分析总结。  　　例如，老师可以通过多媒体网络寻找图片或短视频进行英语写作教学，这样既可以丰富写作资源和素材，还可以更有效的吸引小学生的注意力。  　　第二，提升小学生写作的基本功。俗话说，冰冻三尺非一日之寒，所以培养小学英语写作的能力也不能操之过急。老师可从最基本的训练开始，注重要求学生端正、正确、熟练地书写英语字母、单词和句子，加强锻炼小学生组词造句、把句子连成文章的能力。为以后英语作文的写作打好扎实的基础，同时可以让学生练习写出最简单的短句。  　　老师可以为学生在课堂上安排一定的时间自由讨论和演讲，也可以从平时的写作训练中挑出一篇让学生们在讲堂上共同参与修改，这样既可以纠正学生的表达方式，还能激起小学生之间的竞争意识。另外，老师也可以自己写作，要在格式和内容、写作要点、语法这些方面格外注重，给小学生提供接近完美的模板。让小学生把其中的句子进行转变，相同句子用多种方法表達。这样的练习无形间为小学生的写作降低了难度。老师可以多结合生活种的实际场景来教学，这样才利于小学生的想象与发挥，才能开阔学生的思考领域，丰富小学生的英语写作素材。  　　加强基础技能训练提高写作能力。英语写作可分为两种，一种是口头写作，一种是笔头写作。要促进小学生的写作能力需要提高其口语的训练、加强英语的表达能力。老师可以以灵活的使用教学手段来提升学生的口语表达能力，可以通过看图说话的方式提高小学生的口头表达能力，或者采用两人对话的方法进行口语训练。这样小学生在以后的写作中就会思如泉涌，大脑会快速搜索到所需要的句子。还有就是小学生年龄较小，活泼好动，老师在选择题材时可以选择接近日常生活的题材，让小学生有材可以选，有话可写。例如兴趣爱好，我的家庭等题材。老师可以在周六周日为小学生布置一些写小日记的作业，这样也可以提高小学生的积极主动性。这些基础训练对小学生英语写作能力的提升都显得尤为重要。  　　综上所述，书面表达训练是基础英语写作的综合能力训练之一。英语写作是小学英语教学中的一个重要组成部分。提高小学英文写作水平需要小学生掌握大量的词汇量，也要不断累积写作素材，多实践。因为基础英语写作的听、说、读、写是融为一体的。  　　【参考文献】  　　 [1]董健 .小学英语作文写作技巧探究 [J].作文成功之路（中）， 2017， 11（ 10）： 20-20  　　 [2]马海燕 .提高农村小学生英语写作能力的方法探究 [J].新课程（上）， 2017， 2（ 5）： 173-173 

简介：在技巧教学中运用“激励法”能改变学生传统的学习方式，使学生在学习中发挥主动性和创造性。采用分组教学让学生在小组学习中都受益，有效地增进健康。同时课堂中运用激励能提高课堂教育效果

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简介：通过资料综述和临床观察，分析了技巧性运动学习、记忆的神经基础。研究表明，从皮层体感区到皮层运动区的输入、丘脑腹外侧核到皮层运动区的输入、皮层－纹状体系统以及相应神经通路中突触诱导产生ＬＴＰ等，对技巧性运动学习和记忆的保持有重要作用

简介：内蒙古表演马术是蒙古族传统体育运动项目的延伸和发展,是古代骑术与现代审美形式的完美结合。其中,马上技巧以马为载体,运动员在马背上做出倒立、分腿、横竖叉等动作,展示蒙古族劳动人民精湛的骑艺。体操训练在表演马术马上技巧中起着至关重要的作用。倒立、横乘、柔韧性等都需要一定的体操基础训练才得以完成。本文主要对体操训练对表演马术运动员在动作表演中的作用及重要性进行了文献简述。

简介：摘要：舞蹈是一种特殊的肢体语言，能够为学生提供更多的精神动力，确保学生获得心灵和视觉上的享受。教师需要着眼于艺术教育的特殊要求积极创新舞蹈教学对策，从基础教学和技巧教学着手，坚持多措并举和环环相扣，顺利实现两大教育目标，稳步提升艺术教育质量。让学生享受整个舞蹈学习的全过程，掌握适合自己的舞蹈技巧，在教师潜移默化的指导下实现内化于心、外化于行，逐步形成良好的舞蹈气质。

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简介：电工基础课程是职业高中学生学习电子电工技术的入门课程，可以让职业高中学生掌握基本的电子电工技术，为进一步学习电工技术打下坚实的基础。所以，职业高中教师要重视电工基础课程的教学，以保证每一个职业高中学生都能基本掌握电工技术的基础知识为目的，改善教学环境，加强教学实践性，将巧妙的教学方式运用到实际教学中，提高学生的学习积极性和知识吸收能力。

简介：摘要本文尝试分析基础写作中零散信息点的合并问题。选用恰当的英语句子结构，可以在限制句子数量的情况下，有效并且充分地进行信息传递。与此同时，在语言形式结构上，也完成了新课标对高中生写作的基本要求。

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简介：摘要：初三是检验学生数学学习效果的重要节点，也是每一位数学教师都需要加以重视的教育阶段。因此，如何高效实施初中三年级的数学复习教育就成为每一位数学教师都需要思考的教育问题。基于此，教师可以借助数学基础的夯实、问题探究技巧的训练和数学应试综合素养的培养逐步对学生实施教育引导，以期帮助学生在初三这一年在学习能力上获得质的飞跃。

简介：摘要：在中职计算机基础课程的教学中，Word图文混排技巧是计算机教学的基础内容，同时也是学生进入职场工作时必须掌握的一项重要技能，然而在中职计算机的基础课程教学中，对于Word图文混排技巧的教学依旧存在着一些问题，基于此，本文就中职计算机基础课Word图文混排技巧中存在的问题提出针对的解决措施，从而为中职计算机教学提供必要的教学借鉴。

简介：摘要：书面表达是中考英语重要的考核项目，对于学生而言亦是重难点之一。针对此情况，教师在中考复习环节往往设置书面表达的专项训练，以提升学生的写作能力。而对于书面表达而言，知识基础以及写作技巧缺一不可。因此，现结合学生中考英语书面表达所存在的主要问题，以夯实基础及掌握技巧为切入点，探讨中考专项复习策略。

简介：摘要：中职电工技术基础虽然以理论知识为主，但实践性较强，不仅需要学生掌握教材知识，还需要学生将所学知识落实到生活实际中，需要教师明确中职电工技术基础性质、特点，并选择恰当教学手段。涉疑技巧不单指简单的问题提出，还包含提问方式、提问环境、提问时机等方面，更具技巧性、实践性，能够发挥事半功倍的教学作用。因此，文章从以问引疑、生活涉疑、把握时机三方面研究中职电工技术基础教学中的涉疑技巧。

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