简介：摘要：氢氧燃料电池是高中化学中需要学习的最基础燃料电池，通过学习书写氢氧燃料电池中酸性环境（稀 H2SO4溶液作电解质溶液）、碱性环境（ KOH溶液作为电解质溶液）、熔融金属氧化物（可以传导 O2-）、熔融的碳酸盐四种环境中的正极和负极的电极反应式，可以建立起一种基础燃料电池电极反应式书写的思维模型，以致能够快速、准确的书写燃料电池电极反应式。

简介：摘要：氢氧燃料电池是高中化学中需要学习的最基础燃料电池，通过学习书写氢氧燃料电池中酸性环境（稀 H2SO4溶液作电解质溶液）、碱性环境（ KOH溶液作为电解质溶液）、熔融金属氧化物（可以传导 O2-）、熔融的碳酸盐四种环境中的正极和负极的电极反应式，可以建立起一种基础燃料电池电极反应式书写的思维模型，以致能够快速、准确的书写燃料电池电极反应式。

简介：溶剂的选择关系到合成的效率及产物的纯度，对溶剂与反应速度、产物结构之间的关系进行深入研究的结果表明；适宜的溶剂，其结构往往与反应机理相适应。

简介：2009年普通高等学校招生全国统一考试（广东卷）（试卷类型A）第17题：常温下，往H2O2溶液中滴加少量Fe—SO4溶液，可发生如下两个反应：

简介：部分高中教师由乙酸和乙醇酯化反应的过程,经过简单枚举得到所有有机酸和醇反应都经历相同过程的错误结论,为此,文章以乙酸和乙醇酯化反应为基础,详细分析了有机酸和醇反应的机理,并根据高中有机化学学习目标、高中生的认知特点提出了相应的教学策略。

简介：综合论述了葡萄糖电还原反应机理的研究进展,着重介绍了Tse-chuanChou建立的葡萄糖电还原反应机理及数学模型。

简介：摘要近年来，甲烷化反应得到了比较广泛的关注和研究，主要体现在催化剂的种类、催化剂的制备方法、催化反应机理等方面。在催化反应机理方面，大多数的研究认为有CO中间体生成，在不同组分的催化剂上形成的反应中间物种主要有碳酸盐、甲酸盐或羰基化合物。从环境保护和能源化学两个方面上考虑，甲烷化反应过程将具有非常广阔的发展与应用前景。

简介：摘要：本研究旨在探讨高中生对无机反应机理的理解和存在的误区。通过问卷调查和学科测试，发现学生普遍存在对无机反应机理的模糊认知和误解。研究结果有助于提出有效的教学策略，促进学生对无机反应机理的深入理解。

简介：摘要：本文探讨了己内酰胺重排反应的机理，通过理论计算与实验研究相结合的方法，深入分析了反应过程中各中间体的生成、转化及其稳定性。同时，设计了一系列实验以验证理论预测，结果表明重排反应遵循特定的机理，并为优化相关化学反应提供了重要参考。

简介：

简介：重氮氨基苯可以发生重排反应，生成对氨基偶氮苯，对此重排反应条件进行了探索．找到了最佳反应条件．

简介：用半经验量子化学AM1方法研究氮杂炔正离子[R1-C≡N-R2]＋与2,3-二甲基丁烯的反应机理.优化得到各驻点的几何构型,通过振动分析对过渡态进行了确认,解析了反应路径,并用同一方法研究当R1和R2分别被不同的烷烃基取代的反应情况.结果表明反应体系有两个过渡态,ts1为C2-C3接近时的过渡态;ts2为氢原子的迁移,最后得到产物.不同烷烃基取代有相同的反应机理,支链越多的烷烃基的相对能量越高,由于苯基为一平面结构,能量反而较支链烷烃基团低.

简介：课后师生反应性互动式教学，是课后师生双方开展平等的交流探讨，彼此倾听、彼此接纳，通过理性说服甚至辩论，达到不同观点的碰撞与交融，进而激发教学双方的主动性和探索性，拓展创造性思维，以达到提高教学效果目的的一种教学方式。与传统教学方式相比，这种教学方式呈现出延伸性、交互性、合作性和关怀性的特点。课后师生的反应性互动，不仅有利于学生的成长，同时教师自身也得到了提高。

简介：通过化学实验,使学生们体会到化学对我们的生活以及国家发展的重要性,从而重视化学这门学科.

简介：摘要初中常见的酸有盐酸、硫酸、硝酸（都能溶于水）。初中常见的碱有KOH、NaOH、Ba（OH）2、NH3·H2O（都能溶于水），Ca（OH）2（微溶于水），Cu（OH）2、Mg（OH）2、Zn（OH）2、Al（OH）3、Fe（OH）3（都难溶于水）等。要证明以上酸与碱的反应，要以实验事实为依据，由此设计合理的实验方案非常重要。

简介：从高职院校单片机教学改革出发,阐述了单片机理实一体化教学模式的产生过程,详细分析了其教学依据、硬件条件、教师素质和内容选取四个基本条件,重点论述了以学生为主体、项目为载体和突出过程考核的实施过程,提出了师资、教学对象和教学形式的优化.

简介：

简介：本文分析了生产性服务业发展的原因和工业化各阶段生产性服务的类型及其活动的机理，并提出了生产性服务人才培养的路径。

简介：

简介：人的情绪反应是人的重要本性,但是如果人类听命于自己情绪反应的支配与控制,那么人与动物就没有本质的区别。与动物在条件反射情形下形成的情绪反应机制不同的是,人类可以通过自我认知能力、创造性改变环境能力的提升来改变自己的情绪反应,甚至不受情绪反应的支配,达到一种精神自由的境界,成为自己情绪的主人。