简介：摘要；目的探讨压疮管理小组在老年患者压疮防治中的作用。方法成立压疮管理小组、制定小组职责、建立健全的压疮管理小组。结果压疮管理小组实施后，压疮防治效果明显提高，护士及患者满意度提高。结论管理小组成立有利于提高护理人员专业水平及压疮护理管理质量。

简介：摘要压疮(pressuresores)又名褥疮，系身体局部长期受压使血液循环受阻，而引起的皮肤及皮下组织缺血而发生水疱、溃疡或坏疽。压疮是临床常见的并发症，随着病家自我保护意识的增强，压疮的发生将被视为未提供符合标准护理和行为的证据，有可能引发护患纠纷，因此预防发生成为压疮护理工作的重点。

简介：摘要目的探讨防范住院病人院内压疮发生的护理对策。方法对本院2014年1月至2014年12月l3例住院病人压疮发生病人的相关情况进行回顾性分析。结果住院病人压疮发生率为0.23‰，导致压疮发生的原因为病人疾病因素及对压疮认识不足、护士防范措施落实不到位、压疮防护用品单一等。结论加强护士风险评估意识，认真落实压疮防范措施和健康教育是防范住院病人压疮发生的重要措施。

简介：摘要目的回顾性分析手术病人发生皮肤压疮的原因，并总结皮肤压疮的防控措施。方法选取手术病人5000例，回顾性分析探讨出现皮肤压疮的原因，并总结预防措施。结果28例发生皮肤压疮，压疮发生率为0.56%，皮肤压疮可能与病人自身原因、手术时间，手术类型、病人手术时的体位、麻醉方式、皮肤消毒时脱碘不彻底等因素有关。结论提高防范意识，术前改善病人的营养状况，皮肤消毒时彻底脱碘，术中安置最合适的体位，并选择合理的麻醉方式是预防手术压疮的关键因素。

简介：摘要目的采用FMEA结合RCA两种质量管理方法，减少术中压疮的发生率。方法结合FMEA和RCA两种质量改进方法，对2012年手术室发生压疮情况调查，提出改进措施并落实。结果实施干预后，RPN值低于实施前。结论FMEA与RCA相结合的方法进行管理，可有效降低术中压疮及因俯卧位体位摆放不当导致眼睛不可逆性失明的发生率。

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简介：小组合作是近年来中小学教学的热门课题，也是当今高效课堂实施的核心环节。但是，在班级管理中，小组合作管理的应用比较鲜见。什么是小组合作管理呢？笔者认为：小组合作管理，就是一种“团队精神”，是整体意识、协作精神和服务意识的集体体现。小组合作的核心是“协同合作”；小组合作的最高境界是“向心力和凝聚力”，即通过小组利益和班级利益的协调统一，进而保证班级管理的高效运转，最终达到“自治”的目的；小组合作的基础是“尊重个体、彰显个性、表现特长”；小组合作的文化基础是“互尊友爱、彼此忠诚”。

简介：摘要小组管理和分层教学是一种体现以学生为主体、尊重学生个体差异的教学管理。要通过良好的小组和教学分层、辅导分层、评价分层等创建良好的教学氛围，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。本文以初中数学教学为例，探索了几点小组管理和分层教学的方法策略。

简介：摘要目的耳穴压豆治疗老年失眠患者的护理体会。方法将60例老年失眠患者随机分为护理组和对照组，对照组采用常规护理方式，护理组采用系统护理方式。结果护理组的护理满意度和总有效率分别是100.00%和96.67%，明显高于对照组的83.33%和66.67%，两组结果对比存在显著性差异（P<0.05）。结论老年失眠患者采用耳穴压豆治疗方式，进一步综合使用系统护理，可以有效改善患者的病情状况，提升护理效果，值得在临床上推广应用。

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简介：大家有没有过这种感觉,刚才还美美地睡觉,发现自己意识非常清醒,可身体却突然不听使唤,想说话又说不出来,眼睛怎么也睁不开,有时可能还会感觉胸闷,无论自己怎么挣扎却总觉得有什么东西把你死死压住……相信有过这种经历的人不少,那种仿佛挣扎在生死边缘的恐怖瞬间也一定令你记忆犹新吧!其实,这就是传说中的＂鬼压床＂,不过这真是鬼干的吗？

简介：摘要合作学习是我国新课程改革积极倡导和组织实施的学习方式。小组合作学习是20世纪70年代初兴起于美国，并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种富有创意和实效的新型教学组织形式。新课改要求教学要面向全体学生。

简介：摘要合作学习是我国新课程改革积极倡导和组织实施的学习方式。小组合作学习是20世纪70年代初兴起于美国，并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种富有创意和实效的新型教学组织形式。新课改要求教学要面向全体学生。

简介：摘要目的分析社区糖尿病自我管理小组干预的效果。方法选取浦东高桥镇4个社区的糖尿病患者作为研究对象，其中将金高、潼港五村社作为干预组，海高、南塘作为对照组，通过实施不同的干预方式，分析两组患者干预效果。结果对干预组患者实施自我管理小组干预后，能够有效提高患者的认知性症状管理实践得分、效能评分，另外还可以降低糖尿病患者的糖化血红蛋白。讨论在社区成立自我管理小组能够显著提高患者的自我管理能力和自我效能情况，降低患者的糖化血红蛋白，值得进一步探讨和推广。

简介：《基础教育课程改革纲要试行》指出：“课程改革实施过程中……倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作能力”．基础教育课程改革要求把学生从繁重的学习任务、单一、被动的学习方式，向多元化、自主探索方式转变，变被动学习为主动交流．让学生在主动探索、合作交流学习氛围中．既学到知识，又提高团体意识，使其身心都得到全面发展．近年来随着基础课程改革深化和初中数学新课程标准的不断完善，小组合作学习已经越来越被师生所关注和应用．小组合作学习并不是放羊，而恰当的小组合作实施模式是小组合作有效性的前提．

简介：摘要课程改革，不仅仅是更新教师的教学理念，还要把新理念落实到实际的教学工作中去。就目前而言，课程改革注重于两个方面一是教学方法和教学技巧的创新，力求和新的教学思想相融合；二是改革课堂教学基本模式，从根本上解决当前改革流于层面的问题。

简介：摘要要培养学生的创新精神和创新能力，让学生成为课堂的主人，让学生充分地合作、交流、探究、评价，让学生自己提出问题、解决问题，使他们有机会进行相互切磋、共同提高，创造一种民主、和谐的教学氛围，从而达到优化课堂教学、提高课堂效率的效果。

简介：皮亚杰说过:"一切真理都要由学生自己获得,或者由他们重新发现,至少由他们重建,而不是简单地传授给他们。"因此,在倡导合作学习的今天,必须不断优化小组学习,提升课堂学习品质,才能真正让学生成为课堂学习的主人。一、自主优先,在自学中领悟学生是学习的主人,教学中一定要凸现学生的自学环节,让学生独立思考问题,得出结论。通过这个环节,学生学会"能学会的",找出"不会的",发现有价值的问题,为下一步的交流互助提供合作资源。