简介：摘要创新作为我们时代和民族进步的灵魂，是学生未来发展和国家兴旺的不竭动力。尤其是在小学这样的初级教育阶段，我们要培养学生敢于创新、敢于创造的精神，这样才能适应21世纪的竞争大潮。在小学数学教学中，应该从情境体验、动手动脑、生活实践等多个方面入手，加强启发学生提问和思考的能力，真正完成素质教育的重任。

简介：摘要音乐教育作为素质教育的有机组成部分，应以提高国民素质为根本目标，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以造就德、智、体、美等方面全面发展的现代化建设者和接班人为最终目的，使音乐教育真正成为培养创新人才的有效途径。如何在中学音乐教育中实施创造性教育？本文从创造性教育的内涵及其主要特点、音乐教育中实施创造性教育的必要性以及实施创造性教育的有效途径分别进行了阐述。

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简介：摘要新课程美术明确指出通过美术教学，要让学生掌握基本的美术知识，在学习中提高欣赏、观察、发散、创造能力，塑造学生基本技能、树立学生良好品格。美术教育作为小学阶段的重要学科，是培养学生创造意识、创新思维的良好途径，小学美术教师无论在理论还是教学设计方面要结合学生特点精心筹划、悉心指导。本文从基础理论入手，结合鄂教版的美术课程，从多角度、多渠道努力运用好、打磨好小学美术教育，有意识、有目地的培育学生创造性思维，用“美”促进学生“德智体”全面均衡进步。

简介：摘要本文首先探讨了幼儿美术教育活动中培养幼儿创造性的教育误区，并根据多年的教学实践和研究，对如何在幼儿美术教育活动中培养幼儿创造性展开研究，为幼儿美术教育活动中幼儿创造性的培养提供资料参考。

简介：书法艺术是讲究创造的。从传统的基础上推陈出新,独标风格,形成一人、一时代的特殊流派,在不违悖书法的规矩法度之中,取精用宏,批判接受地来继承和发扬先民遗留下来的宝贵基业。经过这样的过程,有了新的成就,而不同于印版文章的陈陈相因,这才是书法艺术的创造性。在学习书法的开始,临摹碑帖是为了接受优良传统。从临摹当中去专研各种用笔、结构的技巧,探讨古人成功的经验。所以作为我们追求艺术的门径,临摹只是学习的过程,创作才是最后的目的。

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简介：中国知识分子在二十世纪上半叶积极参与国家建设如乡村建设和工业化方案,文化建设如家庭存废,以及学科建设如社会学的中国化等各项现代化探索。这三类活动不仅在主题上有某些共通性,如家庭同公共性的关系,而且贯穿着理论与实践、学术与社会的互构等基本线索。更为重要的是,虽然不同知识分子在是"创造性地适应"西方文明还是在中西之间"创造性转化"地再造新文明之间有着分歧,但他们从来没有偏离中西古今框架,没有背弃重建中国社会和中国学术主体性的目标。今天,要确立社会学的中国主体地位,需要以反思这段历程为基础,汲取他们的总体性视野和历史意识,在中西古今之间开展艰难的创造性转化工作。

简介：随着我国教学改革的不断深入,创新性思维教育成为了当下学校教育教学中的一个重要教学目标。尤其是对小学体育教学来说,也不再仅仅只是强调锻炼小学生身体与强健小学生体魄了,而是要通过体育教学提高小学生思维的创造力。为此,本文采用文献资料法等,对小学体育教育对学生创造性思维的培养展开研究。

简介：摘要中小学社会实践平台的搭建，能够提高学生知识获取速度，培养学生的情感深度和道德修养，在促进学生全面发展中做出巨大贡献。社会实践基地课程开展应当重视中华优秀传统文化教育，开发相应的主题课程突出家国情怀教育，强调社会关爱，帮助中小学生塑造良好的人格品质。本文将针对传统文化创造性转化的社会实践活动进行分析，并结合笔者多年经验谈谈自己的看法。

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简介：摘要创造性地使用教材要遵守两条原则一是“信奉而不唯是”，二是“遵循而有所立”。前者强调对教材的态度，要相信教材是在国家课程标准目标指导下经教育专家编写的，反映国家对培养人才规格的要求，具有很强科学性，是教学的很好的载体，不要轻易否定；“不唯是”即根据实际情况而确定教学。

简介：摘要通过创造性教学，培养学生创造性思维能力，是时代的需要，是教学教学理论和教学改革的必然趋势。通过设置创新情景，拓宽思维空间。开展讨论点燃创造之花、鼓励质疑问难，培养创新能力强化能力训练，鼓励学生勇于创新。达到培养学生创新能力。

简介：摘要本文首先探讨了幼儿美术教育活动中培养幼儿创造性的教育误区，并根据多年的教学实践和研究，对如何在幼儿美术教育活动中培养幼儿创造性展开研究，为幼儿美术教育活动中幼儿创造性的培养提供资料参考。

简介：摘要新教材中的课文大都文质兼美，从布局谋篇,到作品形象、意蕴等,都值得学生去咀嚼欣赏，都是学生语言积累的好素材。说心里话，作为语文教师，真想让学生把每篇文章都熟读成诵、积累语言。可是，如果所有的文章都让学生背诵下来，无疑太费时了，而且可操作性不强。于是，我想到了复述课文，并在自己的教学实践中进行了尝试性的实验，取得了意想不到的效果，我把它写下来，与大家共享。

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简介：本书由美国加利福尼亚州幼儿教育家丽莎·戴莉、米利亚姆·比洛夫斯基合力完成，图片由珍娜·戴莉提供。米利亚姆曾说出版此书的目的是为保护孩子游戏的权利，希望教师、家长及政策制定者看到游戏在幼儿成长中的重要作用，希望教师能为幼儿选择有多种玩法的材料。

简介：摘要二十一世纪是知识经济时代，科学技术的发展日新月异，国力的竞争日趋激烈。开发创造力，培养高素质创造性人才是我们时代的要求，而作为教师，更肩负着光荣的使命，即培养全面发展且有创新意识的人才。

简介：摘要爱因斯坦说过“想象比知识更重要”。孩子想象力是极其丰富，超乎寻常的，他的言行无不蕴藏许许多多的灵感，要小心地呵护孩子想象的幼苗，创造性思维的火花，则是我们的职责。创造性思维就是指发散性思维，这种思维方式，遇到问题时，能从多角度、多侧面、多层次、多结构去思考，去寻找答案。既不受现有知识的限制，也不受传统方式的束缚，思维路线是开放性、扩散性的。创造性思维具有艺术性和非异化性的特点，它的对象多属于“自在之物”，而不是“为我之物”。幼儿创造力的培养，应渗透于日常环节的点点滴滴中，教师要抓住发生在幼儿身边的每个能激起他们思考、想象以及他们感兴趣的事情。在教学活动中，通过故事、诗歌、音乐、绘画、游戏等形式可以丰富幼儿的再造性想象，激发幼儿广泛的联想。