简介：简要分析当前我国农村教师培训系统中存在的问题,提出我国农村教师培训系统重建的几点策略,旨在完善农村教师培训系统,提升农村教师素质能力,推进农村教育发展。

简介：本研究采用问卷调查法和个别访谈法,以西部S省1051名农村教师为调研对象,从知识技能获取的途径、参加培训（进修）的目的、培训的时间、培训的层次、培训的收获和培训中存在的问题等6个方面调查了农村教师培训的现状,并针对存在的问题提出了建议。

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简介：面对国家实施义务教育以来，每个教师在教育教学工作中都要面对一部分差生，而做好差生的转化工作是我们每个教师的职责。教育方法很多，而给予真诚的爱是最好的良方。

简介：农村中小学教师肩负着培养祖国未来人才,提高农村劳动者的整体素质的重任.要加强师德教育,提高农村教师的理论修养和思想觉悟;严格制度要求,引领农村教师为人师表,模范遵守职业道德规范;加强读书学习,引导农村教师在工作中寻找自己的快乐和幸福;发挥榜样示范,激励农村教师爱岗敬业,提升师德素养.只有教师师德素质提高了,才能更好地培养祖国未来的建设者.

简介：我县把落实发放农村中小学和幼儿园教师生活补助作为重大民生工程，按照以岗定补、在岗享受、离岗取消，重点倾斜的原则，积极开展工作，今年1至8月，全县3886名乡村教师享受到生活补助，发放补助资金593.3万元。

简介：近日,多名来自于基层的全国人大代表在京对记者表示,农村教师队伍男女比例严重失衡,已成为影响学生身心全面发展、制约教育发展的重大问题。农村教师队伍中"阴盛阳衰",让这些全国人大代表很担忧。(3月7日新华社)

简介：农村教师地方性知识手册是依据教科书内容脉络而进行的农村资源汇编;在促进学生理解教科书、辅助农村教师开展教学活动、完善农村教师知识结构、增进农村学生文化认同和乡土情感等方面有着重要意义;其内容结构受地域和学科的影响,主要包括地方资源、教科书说明、教学建议三个部分;其编制过程涉及需求调研、收集资源、分析教材、排版编写等步骤;在应用中,要注意教材为主、按需使用、联系实践等原则,并建立教师合作交流机制,及时进行评价与反思,引导学生实地体验。

简介：农村教师的职业认同感影响着教师队伍的建设及农村教育质量。本研究以山西省某县义务教育阶段教师为对象进行问卷调查。结果表明：农村教师职业认同感整体处于中低水平;因自身职业理想而从教的教师职业认同感明显高于因外在因素而从教的教师;职业情感维度上,女性教师认同感显著低于男性教师;随着教龄增加,教师职业认同感增加。为了提升教师职业认同感,建议如下：在建设农村教育事业时,不仅要提高农村教师的工资待遇,更要使其获得身份认同,提高他们的职业认同感。

简介：2016年8月23日,河南省教育厅召开新闻发布会,通报了《河南省深化考试招生制度改革实施方案》（以下简称《方案》）的有关情况.按照《方案》要求,我省从2018年秋季入学的普通高中一年级学生开始启动高考综合改革.在改革考试科目设置上,不分文理科,外语科目提供两次考试机会.考生总成绩由统一高考的语、数、外三科成绩和高中学业水平三个选考科目成绩组成.招生录取实行基于统一高考成绩和高中学业水平考试成绩、参考学生综合素质评价择优录取机制.

简介：本文以现实需求和愿望为导向，激发教师发展的自觉主动性；以教师团队为载体，力争每位教师的参与及合作；以课堂实践为基础，直接关注教学研讨活动；以校本模式为支撑，实施草根化的校本途径，为乐清市教师专业发展提供了出路。

简介：江苏省泗阳县农村小学数学骨干教师培育站成立于2016年3月。该培育站是为了落实《江苏省乡村教师支持计划实施办法（2015—2020年）》和《江苏省教育厅、财政厅关于做好“十三五”中小学教师培训工作的意见》精神而建设。旨在加大农村骨干教师队伍的培养。提高农村教师业务素养，形成一支本土化的乡村学校骨干队伍。

简介：在数字化信息技术推动教学模式转型的大环境下,在职教师培训也朝着数字课程和网络课程的方向发展,基于＂混合式教学模式＂的探索日益受到关注,而图像是其中最为强大的符号资源。本文正是基于文化的图像性特征,从图像介入的概念和背景分析谈起,探讨了图像介入农村英语教师跨文化培训的内涵、理论基础、实践框架的构建以及实践方式的分析,揭示出图像介入跨文化培训的可能性和可行性,以有效提高农村英语教师跨文化培训的质量,引领英语课堂教学的改革。

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简介：农村教师队伍总体师资水平相对薄弱的状况普遍存在,表现为优秀教师流失、队伍结构不均衡、年龄结构不合理、教学水平偏低、职业吸引力较弱等。本文以＂期权＂思想为基础,引入期限成本与权益的二元制度,探求提高农村教师素质和农村教师队伍建设的激励机制,建立城乡教育均衡发展长效机制,以制度创新促进教育公平发展。

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简介：基于理实一体教学模式和混合学习理论,提出以微视频为主要媒体手段的农村教师培训框架,主要包括培训的前端分析、微视频应用于农村教师培训的教学设计以及混合式培训活动设计。前端分析聚焦于培训需求、目标、内容和对象分析。培训的教学设计侧重将微视频作为培训的主要媒体手段,凸显教师实践性知识和实践性培训过程的设计。混合式培训活动设计强调将微视频应用于农村教师培训,将集中面对面和在线培训活动进行整合。

简介：摘要随着各级培训的不断推进，农村中小学教师在专业知识的丰富、教学技能的提升以及教学理念的转变等方面均取得了显著成效。然而，当下农村中小学教师培训已由“补偿型”阶段进入“发展型”阶段，在培训目标、课程实施、参训教师遴选、培训方式及培训监管等环节暴露出一些问题，亟待解决。本文尝试从哲学基础、培训范式及管理模式等维度就这些问题做一理论思考，以期对农村中小学教师培训的可持续发展有所助益。

简介：近年来,以视频为载体的微课,作为一种简短精炼、能突出重点的新型教学资源,成为了在线教育的热点。它不仅推动了传统教学方式的改进,也为当前农村幼儿教师培训带来了新的契机。本文分析了微课提出的背景、概念、特点,揭示了农村幼儿教师培训所存在的问题,指出了微课在农村幼儿教师培训中的优势和不足,并从幼教专家、教育管理部门、幼儿园管理者以及农村幼儿教师等方面提出了将微课运用于农村幼儿教师培训的策略,以推进农村地区幼儿教师的专业发展。