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简介：摘要：古希腊现代数学家普洛克拉斯认为：“哪里有数学，哪里就有美。”现代数学之美可以反映在生活中的各个方面,大厦的构造美、人体的对称美、居室的布置美等无不反映出美的因素。数学素质教育固然重在落实基础知识，训练学生基本技能，开发数理智慧,但更不能忽略对美的渗透和培养。在小学数学素质教育中渗透美育,更有助于充分调动学生学习的积极性，培育他们的美德，促使他们建立良好的情感状态和意志品质，从而养成积极学习的心态。所以我们更应该注意在小学数学素质教育中渗透美育，让他们感知和欣赏数学素质教育中的美。

简介：【摘要】人物、故事情节、环境，被称为小说的三要素，据此，本文以解答问题的形式对鲁迅的小说《社戏》进行解读，并提出自己的思考和教学建议。

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简介：【摘要】《河湾》作者张炜以“家庭”为窗口，以人文主义和道德主义的理想烛照社会现实，描摹世态人情和困惑挣扎；以自然和社会为分野，赋予其善和恶，美和丑的意义，以期匡救时病，寻找人类文明的自我救赎之路。

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简介：摘要：在幼儿语言教学中，提问策略是激发幼儿语言表达能力和思维活跃度的关键环节。本文探讨了三种有效的提问策略：首先，转变提问的主体，鼓励幼儿主动提问，以培养他们的好奇心和探索欲；其次，教师需要善于捕捉幼儿的信息，进行适当的追问，以引导幼儿深入思考；此外，通过精心设计的语言教学活动情境，激发幼儿的兴趣，促进语言技能的发展。这些策略不仅有助于提高幼儿的语言表达能力，还能够促进其思维能力的发展。

简介：摘要：随着社会的发展，对人才综合素质的要求也不断提高，不仅需要扎实的专业知识，更需要具备运用知识解决实际问题的能力。小学中高段是学生思维发展的关键时期，此时引入生活中的数学，能让学生更早地认识到数学与生活的紧密联系。同时，在社会多元化的背景下，培养学生的数学应用意识和创新思维，有助于他们更好地适应未来社会的挑战，为社会的持续发展贡献力量。

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简介：摘要：随着科技的飞速发展，信息技术在教育领域的应用逐渐深入，特别是计算思维作为一种革新的教育理念，正在改变传统的教学方式。在高中体育教学中，将计算思维融入课堂实践，不仅可以提高学生对体育活动的兴趣和参与度，还能培养学生分析问题和解决问题的能力。下面旨在探讨信息技术中的计算思维如何在高中体育教学中得到有效应用，并分析其对学生学习效果的积极影响，以期为相关教师提供些许有益借鉴，助力学生的全面成长需要。

简介：摘要：本文旨在探讨小学音乐教学中，图形谱在歌唱教学中的应用及其作用。通过分析图形谱的特点和优势，以及其在歌唱教学中的实际运用，本文旨在为小学音乐教师提供一种新的教学方法和思路，以提升歌唱教学质量，激发学生的学习兴趣和积极性。

简介：摘要：幼小衔接是幼儿园教育工作中的一项重要任务，它关系到幼儿在幼儿阶段的身心健康和能力发展，也关系到幼儿园和小学教育质量的提升。因此，幼小衔接工作不仅要求幼儿园对各种教育资源进行有效的整合，还要求幼儿园在发挥自身教育职能的同时，坚持以幼儿为本的科学教育理念，以促进幼儿知、情、德、行全面统一的身心健康发展，而为了做好科学有效的幼小衔接工作，幼儿园一直在走一条科学化、特色化、多元化的幼小衔接之路。

简介：摘要：宋朝词赋，以其独特的审美风骨与绮丽艳丽的文化背景紧密交织，自诞生之日起便自然蕴含了一种柔和之美。可以说，在中国文学的悠悠岁月中，它显露出最为显著的女性气质。这样的文学形态，在历代中可谓凸显其别一番风姿。女性笔下的宋朝词汇，更是将爱意、愁绪与责任感等女性主体意识层层铺展开来。她们的声音，在经济、政治、文化等多重因素的推动下愈发响亮，从而在宋代词的创作领域中占有一席之地。钻研宋词中融入的女性观点，不仅揭示了宋代的社会文化画卷，也对女性在封建束缚中的生活与内心世界进行了深刻的挖掘，并对现代女性生存与发展提供了反思空间。宋代女性意识的显现，不仅反映了古代文学视角的革新，也为古典文学赋予了与时俱进的新意涵，促进了社会文化的广泛发展。

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简介：音乐课中识谱教学是传承中华音乐文化的桥梁，在传统的识谱教学的课堂中，主要是由教师通过各种教学手段进行渗透，然后再通过反复的强化记忆，我最开始的识谱教学探究的对象是小学一二年级的学生。针对一年级学生还没有识谱能力，获得音乐知识途径单一，识谱能力上没有基础支持，虽然有一定的兴趣存在但对于谱子像认识汉字一样无从下手，基本上记不住，五线谱中线上的音符与间上的音符几乎分不清。同音不同音高位置几乎没有音高概念唱不出，我通过多年的教学经验自己创设了小方法并进行多次试验，实施，分成两大板块进行实践，一个是音乐教学识谱实践，另一个是环境识谱实践。

简介：摘要：汉语拼音是我们学习语文的重要基础知识，学会汉语拼音才能让孩子们在未来的语文学习过程中“如鱼得水”，但是拼音课程本身具有枯燥性和抽象性，小学生需要一段适应期才能逐渐熟悉拼音的使用方法，本文针对当前小学拼音教学的难点进行分析，探求利用情景教学的方式激发学生的学习兴趣，调动课堂积极性，培养学生的自主学的习惯与意识，让拼音课堂焕发生机。