简介：

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简介：摘要新的课程标准突出了学生主体地位，以培养学生创新品质，增强学生实践能力，它着眼学生的发展，关注学生的未来。对人文性、工具性极强的语文这一基础学科，教师更应该树立大语文观，创新语文课程的内容和形式，全面提高学生的语文综合素养。

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简介：结合新课程理念、陶行知生活教育思想和我校的语文课堂教学实践，笔者构建出具有育才特色的语文课堂教学的卓越课堂“生活教育模式”，以学生为学习的主体，做课堂的主人，让语文课堂回归生活回归学生，才更能使课堂教学变得有效、高效乃至卓越。

简介：摘要语文本是一门艺术，也是一门接近生活，趣味性较强的学科。有的语文老师在分数、升学率的巨大压力和名利的诱惑下，课堂教学只重知识的系统传授，切断了与生活的联系，致使语文课堂教学陷入了呆板、枯燥、单调的境地。让学生在生活中学语文，在学习语文中更好地生活，达到生活与语文教学相融合的最高境界，才是语文教学的真谛。

简介：摘要生活中处处有语文，也处处用到语文，语文教学生活化，不仅可以克服传统语文教学中只重语言智能的弊端，而且优化了教学过程，使以创新精神与实践能力为核心的素质教育真正落到实处。语文教学只有扎根于生活这一片沃土，才能发芽，开花，结果。

简介：〔摘要〕儿童的品德教育源于他们对生活的认识、体验、感悟，在正确的引导下，让每个学生学会做人，养成良好的行为习惯。

简介：摘要语文教学与生活活动紧密相连，语文的工具性、人文性，决定了语文教学必须回归生活。创设生活情境，化语文教学为生活活动；开发课外课程资源，实现学习与生活的连接，从而实现语文教学向生活的回归。

简介：〔摘要〕基于新课程理念，文章从现实生活角度，提出了让作文回归生活的几点思看法。①作文本身就是一种生活。②作文教学应创设适应学生写作的时空环境。③激发学生写作的兴趣和自信心，让学生能够积极自主地去体验角色，绽放个性。

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简介：探究学习生活化是基于学生的生活世界，围绕源于生活且高于生活的符合学生身心发展规律的历史课题而展开，以培养学生实践能力与创新精神为目的的一种学习方式。在中学历史教学中运用探究学习，调查访问是探究学习生活化的社会实践，史料研习是探究学习生活化的必要条件，问题设置是探究学习生活化的重要保障。探究学习生活化在学习中不是单独运用，而是结合其他学。习方式进行多元化综合运用，并且始终是历史接受学习的一种辅助学习方式，与之相应还要注重教师的主导作用。

简介：课堂是教学的主阵地，是教学中最主要的环节。一节课下来，效果如何，衡量的标准并不是老师讲了多少，讲得有多精彩，而是学生学到了多少，接受了多少。

简介：高校思政课实践教学需要回应“大德育”回归生活世界的呼声，需要以马克思主义生活世界观为指导，坚持以信仰的追索、尊严的重建为核心，从而使思想政治理论课的教化逻辑发生根本转变，即由低级规范、范畴、观念向高级规范的逐层演化转变为对教育最高目的和价值的追问。高校思政课实践教学需要通过以下途径来实现“塑造一个独特魅力的人”这一最高目的和价值：即有效地引入“行为体验式课型”，实现实践双方在不同的生活世界中的直接感知；注重教学工作与日常的思想政治工作相结合，积极完善相关工作机制和考核标准；在课内课外，着重培养每一个参与者的“实践情怀”和“百姓情怀”等。

简介：命运是一个伟大的雕塑家，它举起人生的斧，在我们身上敲敲打打，每一个人的人生因此而不同。

简介：摘要思想品德课教学源于生活，是社会生活和个人生活的再现与升华，广泛取材于生活实践，不拘泥于书本知识；引导学生在真实的生活中学会生存和发展，在生活实践中做一个负责任的公民，过有意义的生活，是思想品德课教学的追求，也是其核心理念。本文通过四个方面的思考，阐述了让思想品德课教学回归生活的途径与策略。

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简介：作为当代华语文坛罕有的大师，古龙的作品可谓深入街头巷尾。小李飞刀、陆小凤、楚留香等众多形象，早已成为当代中国人精神生活的重要角色；一句“人在江湖，身不由己”，流传之广，几乎成为中国人最常见的口头禅。2013年，古龙“王者归来”，72本古龙小说、8部古龙剧、6款古龙游戏齐登陆，古龙成2013年最大赢家。保守估计，影视剧、游戏、图书版税累计一亿两千六百万。作家富豪榜创始人吴怀尧预测：“若大师古龙还活着．2013年作家富豪榜状元宝座。非他莫属。”

简介：小学作文源于现实生活,但实际教学中,不少学生往往言之无物,缺少实际生活经验的支撑。综合实践活动是一种新型的课程,它强调学生的亲身经历,要求学生积极参与到各项活动中去,在一系列活动中发现和解决问题、体验和感受生活。将综合实践活动渗透于小学作文教学中,相辅相成,让小学作文教学生活化,往往可以收到意想不到的效果。