简介：启发学生认识,启发学生进行逻辑推理,启发学生思考

简介：启发学生进行逻辑推理,启发学生思考,通过一"废"一"立"的对比启发

简介：启发学生认识,启发学生进行逻辑推理,启发学生思考

简介：启发诱导是按照人们思想变化的规律,针对犯错误者及有思想问题的人的思想症结,所采取的启蒙思想、脱离盲目、逐步提高思想认识的一种教育方法。它在具体做法上,主要有下列四点:一、提出问题,热心地和被教育者一起弄清挫折与错误所造成的危害,破除对方心理上的“稳态症”。有些同志受挫后尽管情绪上有波动,但对问题没有充分认识,于是表现出一种“稳态症”。即:对后果估计上的“稳态症”———总以为没啥了不起,看不到后果的危害性;思想认识上的“稳态症”———总觉得受挫出错是客观条件造成的,看不到主观方面的失误;行动上的“稳态症”———由于抱着一贯正确的态度,于是出现一种心理定势,思想上无触动,表现上无行动,依然故我。要破除这种稳态,首先应该从弄清后果入手,提出一系列有启发意义的问题,使大家看到危害的严重性,从而打破认识上和心理上的恒定状态。那么,挫折与错误有哪些危害呢?从客观表现看,它往往使人的需求中断,不敢去追求高远的正确目标;它往往造成事业上的损失,使应该达到的目标无限期地推迟了。从主观表现看,由于挫折与错误,有的人又不能正确认识,结果不是推诿于别人,便是自己默言寡语...

简介：启发是否得法，关键取决于教员的教学思想、业务修养和教学艺术水平的高低。本文从启发式的起源与新内涵、心理结构与人性化、途径及其运用等几个方面阐述了这个问题。

简介：你们吃过美味的皮皮虾吗?剥虾的时候要小心,它那硬硬的壳和刺,有时候会伤到我们的手呢.不过,最近科学家们却发现:皮皮虾独特的螯棒结构让它们避免了在碾碎甲壳类猎物时受伤,或许能为研发航天器所需要的超硬材料提供新思路。看来,皮皮虾要为航天发展立大功呢.

简介：目前小学数学教学中，一直很重视应试教育，忽视素质教育，过分夸大主导作用，而忽视了主体作用。该让学生操作的被教师代替了。该让学生思考的被教师讲解了，严重束缚能力发展和创新。要体现以学生为主体，就应通过教师主导地位传授学习方法，创造自主学习的条件．建立合作学习的环境，提供口头表达的机会，搭建展示创新的平台，而不是去钻教师设下的种种“圈套”，应时时事事为学生着想，充分发挥主体地位。

简介：小学数学概念教学是小学数学教学的关键,基于APOS理论,小学数学概念的教学应包括操作（Actions）、过程（Process）、对象（Object）和图式（Scheme）四个阶段.文章基于名师的课例,解读和分析了上述四个阶段在概念教学中的渗透,并且指出数学概念教学应注重情景引入、过程展示与分析、学生的积极参与和主动建构、从现实应用的视角完善学生的概念图式.

简介：中学数学教学大纲明确指出:"要培养学生对中学数学学习的兴趣,激励学生为实现四个现代化学好数学的积极性,使学生受到必要的数学教育,具有一定的数学素养……",课堂教学中,要根据每个学生的实际情况,耐心启发诱导,使学生树立正确的知识价值观念和学习目的,形成良好的数学学习动机,增强学好数学的信念.其次,要通过介绍古今中外数学家的成才之路,以及有关数学在生产、生活中的广泛应用,激发学生民族自尊心和爱国主义思想感情,使学生逐步明确要为国家富强、人民富裕而努力学习.另外还要组织各种形式的练习、游戏、竞赛以及丰富多彩的教学活动,充分调动学生学习的主动性,培养学生自觉地探究求索知识、创造意识和进取精神.罗杰斯曾说过:"学习本身就包括认识和情感两个方面."实践证明,只有当学生对学习有了迫切需要,有了浓厚的兴趣,有了强烈的情感,他们的学习才能取得良好的成绩,他们的素质才能得以提高.

简介：云南德宏是多民族聚居的边疆少数民族地区，本地的儿童对德宏五种世居少数民族的服饰、饮食等比较熟悉。将学生熟悉的民族文化融入小学数学课堂来进行“数据收集整理”的教学，引导学生收集信息、整理数据、根据统计表提出并解决问题，学生经历了统计活动的全过程，并积极参与其中，取得了良好的教学效果。

简介：当前关于高校民族班的高等数学教学存在诸多问题，文章首先分析了制约民族生高等数学学习的一系列因素，并着重从激发兴趣动机、注重基于双语的数学语富教学、加强高等数学教学的文化相关性、实施基于民族生自主学习的PBL教学模式、倡导促进民族生的全面和谐发展的多元评价考核模式等方面提出了改进对策。

简介：对旧的数学教学体系进行了较为深入的分析,并借鉴国内外数学改革的经验,大胆地对我院本科数学教学体系作了较大的调整,探索了有一定特色、新意的新的数学教学体系。

简介：数学是思维科学，如何把握学员认知水平、提高数学教学质量是当前武警院校数学教学中急需解决的一个问题。本文结合教学实践，就如何纠正以往教学中的偏差进行科学合理地教学作了探讨。

简介：对于初级指挥院校的学员来说，高等数学是一门很抽象，难度较大的课程。如何在教学的过程中，激发学员的学习兴趣，引导学员生动活泼地学习，融会贯通地掌握知识，发展智力，形成能力，创设问题情境便成了我们启发式教学的中间桥梁。因此，在高等数学课堂教学中，问题情境的设置是至关重要的。

简介：课堂教学效果很大程度上取决于学生的参与情况,这就首先要求学生有参与意识.加强学生在课堂教学中的参与意识,使学生真正成为课堂教学的主人,是现代数学教学的趋势.从斯金纳的"程序教学法",布鲁姆的"掌握教学法",布鲁纳的"发现法",到我国育才中学的"八字教学法",陶行知的"教学做合一原则",卢仲衡的"自学辅导法",顾冷沅的"青浦经验",上海闸北八中的"成功教学经验",都强调了学生参与的思想和意识.因此,由"应试教育"走向"素质教育",我们应注意培养学生在课堂教学中参与意识.

简介：学生历史知识贫乏,许多小学生对掌握历史知识总觉得有一定难度,而历史课的教学

简介：素质教育已成为当今社会教育尤其是中学教育的主旋律．数学教学应在素质教育中发挥重要的作用。从数学素质的内容中我们可以看出．数学知识、数学语言、数学思想方法是提高师生数学素质的主要因素．数学与现实生活有着广泛的联系．对数学的应用能力是数学素质的表现形式之一，学生数学素质的提高既要注意培养其智力因素．又要注意发展其非智力因素．以促进学生积极全面地发展。作者在多年的教学实践中积累了一些比较成功的做法。愿起到抛砖引玉的作用，对数学教学中实施素质教育应注意的几个问题进行探讨。

简介：如何提高学员的创新思维能力，本文结合数学教学实践，从创设问题情境、营造学习氛围、加强创新思维训练三个方面进行了论述。

简介：目前，初级指挥院校高等数学课的教学现状是：教材更换快，教学内容和体系几乎一成不变；过分依赖多媒体手段。但教学方式单一；教学以应付考核为目的；师资严重不足，外聘教员监管不力。为适应部队建设和社会发展的需要。高等数学课程教学改革应当做到：与时俱进，顺应时代要求，树立高等数学教学以提高学员数学素质为灵魂的教学思想：优化、整合教学内容和体系；实事求是，因材施教，实施分层次，多目标，分模块教学；加强师资培训和外聘教员的监管力度；开设数学实验和数学建模课，培养学员的应用能力和创新能力。

简介：研究性学习是学生在老师指导下，在学科领域或现实生活情境中，通过学生自主探究式的学习研究活动，在摄取已有知识或经验的基础上，经过同化、组合和探究，获得新的知识、能力和态度，发展创新素质的一种学习方式。