简介：笔者日前在内蒙古包头军分区采访时了解到,退伍快一个月的刘洪党每周都打电话给边防三连连长郝俊鹏,交流学习十八大精神的心得体会。拨通电话,刘洪党告诉笔者:"虽然我已经退伍,但‘五学方法’帮助我对十八大精神学出了感情、学出了信心、学出了动力。现在我已经是家乡社区的十八大精神宣讲员了。"据军分区领

简介：党课教育是党的组织生活制度的重要内容，是对党员进行党性、党纪和党风教育的基本方式和经常性工作，是对党员进行世界观、人生观、价值观教育的主渠道。要讲好党课，提高党员学习兴趣，增强思想政治教育的针对性、实效性，必须把握好“五度”。

简介：无人机在黄河上空察看冰情,气垫船在河面上运送兵员。3月19日,内蒙古军区探索的"黄河防凌五步法"在黄河达拉特旗段破冰排险一举成功,改变了沿用50年的传统防凌破冰模式。黄河内蒙古840公里地段,每年3月随着气温回升导致流凌卡冰结坝现象,造成黄河水患。为排除险情,50多年来一直采取人工开凿、空军轰炸、炮兵炮击等方式破凌,轰炸成本高,且防凌效果不理想,特别是近年来随着黄河两岸居民和黄河桥梁增多,轰炸、炮击破凌危险性大,转移群众困难多,有些特殊地段无法实施轰炸,很难排除凌情。

简介：近几年来,我部针对日遗化武中的突发情况,探索和研究了一些做法,积极发挥人武部系统协调优势,主动整合军地资源,在协调和处理突发事件的过程中总结和梳理了一些启示。主动请示报告,争取上级协助。及时请示报告有助于上级领导机关掌握情况,协调处置力量和地方关系,

简介：<正>"您别着急,先用塑料袋裹一下,我这就带修理工过去,注意卫生间地滑,别摔着……"3月25日,九师一六六团星光街社区党支部书记朱新华刚组织居民代表开完植树造林动员大会,就接到绿苑小区居民崔冠一老人的求助电话。在电话中,朱新华细心地嘱咐着老人。

简介：<正>编辑点评:青格达湖为"军垦第一库",是由王震将军选址、并同将士一起修建的。在发展的道路上,青格达湖旅游区的管理者特别注重规划特色品牌意识。他们致力将青格达湖建成远眺雪山,近看湿地湖泊、大漠风光,体验民族风情,突出军垦文化、浓缩新疆特色的风景区。兵团旅游事业起步晚,几十年来伴随着兵团事业不断发展壮大。近年来,兵团依托国家支持,借助自治区丰富的旅游资源和较为完善

简介：通过研究世界各国合同商保障模式,结合我军装备维修保障实际,认为可供我军选择的合同商保障模式主要有:合同商辅助型保障、军地联合型保障、完全外包型保障.3种保障模式中合同商参与的程度各有不同,合同商在保障过程中所发挥的作用也有所区别,应根据装备的特点和实际需求,在不同阶段选择适合的保障模式.

简介：摘要：杜郎口中学通过多年的课堂教学改革，走出了学校发展的困境。同时，它改革成功的经验受到许多学校的关注。在当前“杜郎口热”遍及全国的情形下，本文针对一所薄弱学校借鉴“杜郎口模式”的实践进行了总结与思考，提出：杜郎口模式有它积极的方面，只要有改革的勇气和毅力，坚持从学校自身的情况出发，采取台班的措施并坚持实施，薄弱学校也会突破发展困境，拥有良好的发展空间。

简介：在中西方国家发展进程中,由于中西方在历史、文化、政治传统、法律制度等各个方面存在巨大差异,国情、军情的差异性决定了中西方国家在党军关系发展进程上截然不同.

简介：如何把贯彻中央改进工作作风、密切联系群众的规定落到实处，切实改进机关作风，提升执行力，确保各项工作的落实，江西省国防科工办制定《重点工作推进暂行办法》，以“五制”推进重点工作的落实。

简介：<正>新一轮对口援疆工作开展以来,山西省已有11个地市与六师、五家渠市14个农牧团场建立了"一对一"的援助模式。有43位教育、卫生、煤化工高端人才在六师、五家渠市任职。产业援疆为六师、五家渠市经济发展注入了活力。2012年,20余家山西企业来六师、五家渠市进行考察。西洽会签约的英达飞,西部博览会签约的维民生已开工建设。第二届中国-亚欧博览会签约的联盛集团、美锦集团、安泰集团、天盛达公司等投资总额近500亿元,占亚欧博览会师、市签约总额的50%以上。

简介：摘要：本文在分析现代生物技术课程特点和多媒体仿真教学及优点的基础上，阐述了利用仿真教学法在《现代生物技术概论》课程教学的优化模式，通过实践证明仿真软件在教学上具有实际应用价值。

简介：从战国到西汉时期，骑兵时代战斗力生成模式逐渐形成。以兵器由青铜材质向钢铁材质的转变、兵役制度由国家常备兵制向郡县征兵制的转变、作战形式由以车兵为中心的车步协同作战向以骑兵为中心的骑步协同作战的转变为主要标志，以军事理论、军事训练、军事后勤等要素的发展为辅助，最终初步形成了以钢铁兵器为基石、以郡县征兵制为支撑、以骑兵为中心的骑步协同作战为载体的骑兵时代战斗力生成模式。

简介：实践教学是人文地理课程群教学的重要环节，是学生获取人文地理直观信息的主要渠道。本文在分析高校人文地理课程群实践教学的必要性及现状的基础上，以培养创新型人才和注重学生人文地理创新精神为目标，构建了高校人文地理学实践教学的基本模式，以期对人文地理课程群的人才培养模式有所启示。