简介：在教学活动全过程中，表象既是方式也是目的。任何教学内容都要借表象（主观的或客观的）才能进行教授和学习，习得的形式无论是记忆还是上升为理性认识，或各种程度的外显内隐，都伴随表象生成。表象的形象化程度和在心理层面上的操作性高低直接影响和反应教学效果。而情绪唤醒的水平高低能直接影响表象的生成和储存质量，因此利用情绪唤醒手段，促进表象形成，有利于教学活动的实施。
简介：摘要：“群岛文学”诞生于1984年，已从一个小小的文学社团成长为一个在全国有一定影响力的民间文学社团。“群岛文学”现象是改革开放的产物，是“百花齐放”文艺政策的生动实践；它的萌芽、发展、及其衍生正是新时期舟山群岛海洋文学园地生机勃发的体现，也成为舟山大桥时代海洋文化大潮的一个风生水起的壮美背景。
教学活动中情绪唤醒于表象的意义
论“群岛文学”现象的存在及衍生之意义
