简介：

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简介：英语阅读能力的提高是每个学习外语的人的自然愿望。英语阅读能力的提高,要通过英语阅读教学进行专门的培养。这要求英语教师从学生的实际情况出发,对其进行阅读能力和阅读速度的训练。阅读能力训练要以扩大学生词汇量,拓宽学生知识面,增加学生文化背景知识为目标,并且加强阅读技巧的训练。阅读速度的训练应加强快速阅读中的略读、查读、跳读、寻读以及限时阅读的训练。

简介：大学是承载高素质人才培养的高等教育场所，也是人文精神最浓郁的地方、各级各类大学在传授着知识的同时也承载着育人的功能，校园人文教育的精髓重在培育校园人文精神、塑造良好的人格形象，形成符合社会要求和个人希冀的公共道德品质。高校为我国社会的发展培养了数以万计的宝贵的人才。然而我们也要看到当前高校中存着一些不和谐的因素，集中体现了大学人文精神的缺失，在剖析大学人文精神缺失现象的同时，也提出了大学人文精神培育的方法和对策。

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简介：一个人可以蔑视一切人的毁誉,却不能不求见谅于知己。朱光潜研究任何学问,欲求造诣深邃者,也不可不有几分呆气。

简介：西方对教学中提问的研究取得了相当丰富的成果,主要表现在:(1)教师在阅读课上的提问的研究;(2)把问题附加在课文中的研究;(3)诱导学生自我提问的研究.文章对西方现有有关提问的研究进行了综述,以为我国有关研究及阅读教学提供借鉴.

简介：教育改革，观念先行。作为教学活动的设计者和组织者，教师担负着实施素质教育的重任。通过两年的函授学习，我逐步确立了“以人为本”、“科学发展”的观念，教育教学水平和自身的人文素养得到了极大的提高。

简介：本文根据用文化语言观指导外语教学的要求，在文化导入内容、导入原则、导入方法三方面对英语专业阅读教学中的文化导入问题进行了介绍和探讨，重点阐述文化导入内容的确定，以期改善阅读课中的文化教学。

简介：刘国光：要允许民间资金参与基建著名经济学家刘国光指出，允许非国有经济参与基础设施项目和非竞争性行业的建设和生产，不可再迷信、固守那种基础性、非竞争性行业由政府办，非基础性、竞争性行业由民间办的传统的分工观念。我们从发达国家的实践经验来看，只要制度安排得当，非国有经济也会积极而有效地参与基础设施建设和非竞争性行业（如交通、电讯等）的投资。因此，除少数特殊例外，要废除政府全资独家包揽的做法。要广泛运用财政贴息、政府控股或参股、财政担保等手段，来充分调动、吸纳社会资金参与基础设施、基础产业、高新技术以及传统产业改造等方面的投入。我很欣赏人们用“四两拨千斤”来形容这种财政政策的效果。在目前社会储蓄资

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简介：现代化的人文回归问题是在一个特定的背景下产生的,即因为社会发展缺失了"人文力",而妨碍现代化可持续发展.信息素养作为现代人的必备素质,如果形成过程中缺乏人文内力和目标,必将重蹈"迷失"的覆辙.重视信息素养的人文自觉,张扬人文悟性、人文责任、人文整合力等人文力,从而获得高效率、高质量的现代化"人本"生活.

简介：阅读是作文的基础,教师应重视阅读对中小学生作文的重要性;应立足于阅读教学培养学生作文能力。

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简介：美国《创业者》杂志最近评选出数位30岁以下的成功创业者，他们中有天生的企业家，也有偶然跳人商海的人，有的依靠严密的商业计划稳步成长，有的则是在漫不经心中得到好运。但他们都有一个共同的特征：为梦想而奋斗。

简介：2004年暮春时节的山城，黄桷树上早已挂满了嫩绿的叶子。西南政法大学的办公大楼显得有些宁静。我映着斜阳，在下班时分走进了徐静村教授的办公室。仍在伏案的先生，头发早已花白。若不是亲眼所见，谁会相信眼前这位衣着朴素、和蔼亲切的“老头儿”，

简介：郭定平教授、博士生导师复旦大学国际关系与公共事务学院教授，博士生导师，复旦大学日本研究中心副主任，教学与研究方向为政治学理论、比较政治学、现代东亚政治、现代中国政治。1965年9月，出生于湖北省安陆市。1986年9月，于复旦大学国际政治系本科毕业后直升研究生。1989年7月，获法学硕士学位，同年留校从事教学科研工作。1999年7月，获复旦大学法学博士学位。2002年3月，获东京大学法学博士学位。

简介：<正>二十名活跃在北美金融、法律、医学卫生、工程、管理、科技和大众传播等领域的四川籍学人,应四川省人民政府邀请,从美国、加拿大、日本和法国千里迢迢赶回故里,于二月一日至四日在成都进行了考察访问。这项在全国尚属首次的旅美加四川籍学人访问团回乡访问活动是由总部设在旧金山的北美四川同学会发起并组织的。副省长李蒙及省政府有关部门的负责同志接见并宴请了访问团全体成员。李蒙代表正在外地视察工作的肖秧省长对访问团的到来表示欢迎。他对这些已阔别故乡七、八年的莘莘学子说:“你们是四川的一笔财富。四川需要你们。欢迎大家投身于家乡的经济文化建设。”

简介：针对人文精神失落的现状,课应发挥其在大学生人文素质塑造方面的积极功能,使其成为人文精神教育的重要阵地.为此,第一,必须改变教育观念.长期形成的"重知识、重技能、轻文化"的倾向在教学中必须彻底改变,摆正"传道、授业、解惑"三者之间的关系,把"传道"放在首位.第二,改革教学方法和模式.发扬课堂民主,尊重学生个性;加强启发式教学,尝试讨论课和辩论课;搞好课堂设计,处理好"主体"与"主导"的关系.第三,调整教育教学内容及侧重点.利用本学科自身的优势,从文化中弘扬人格魅力;从文化中发掘人性光辉;从文化中感悟人生真谛;并积极加强国际文化融合,适应入世需要,从多方面进行人文精神培养.

简介：江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂．是国家兴旺发达的不竭动力。”创新也是科学研究的灵魂．是知识经济时代对教育工作的核心要求。教育是知识创新、传播和应用的主要基地．也是培育创新精神和创新人才的摇篮。联合国教科文组织教育发展委员会早就指出：21世纪的教育“将保持一个人的首创精神和创造力量”。要真正培养学生的创造力．就必须改变阻碍儿童创造力发展的传统观念．鼓励创造性学习，爱护儿童的创造热情．尊重儿童个性．建立新型的师生关系，鼓励学生大胆质疑与创新。教师不再是自我权威的维护者和教材的代言人。而应是学生创造能力的激发者、培养者和欣赏者．