简介：

简介：　　题解换一种思路,独辟蹊径,不要一条道跑到黑　　故事奉化市跸驻乡桕坑村所在的四明山东麓山低坡缓,雨水充沛,盛产桃子、竹笋,远近闻名.因为桃子、竹笋能赚钱,所以远近的农民你也种,他也种,结果种得多了,经济效益也就不好了.桕坑村不随大流,种了又酸又涩的青梅,竟然获得了意外的经济效益.……

简介：教育心理学原理告诉我们,学生的学习状况不仅取决于智力水平、认知方式和学习能力等认知因素,还制约于某些非认知因素。非认知因素主要指那些不直接参与认知过程,但对认知过程起着始动、定向、引导、维持、强化作用的心理因素。它包括学习动机、学习兴趣、学生的情绪情感、意志品质、个性特征、课堂气氛等。就绝大多数学生而言,智力因素并无明显差异,而

简介：随着教育心理学的发展，人们发现学习成效和学习策略之间有着密切的联系，学习策略是实现学习目的的重要手段和保证。那么教师在教育教学中应该怎样帮助学生提高学习策略的水平呢?笔者认为，在教会学生学习方法的基础上．对其进行元认知训练．不失为可行之举。

简介：在多种因素影响下，当前大学生学习失信现象越发严重，造成这种现象的既有学生主观上对诚信学习重要性认识不够、在认知和行为上出现脱节等主观方面的原因，也有学校诚信学习制度不健全、诚信教育乏力以及外界环境的影响等客观方面的原因，只有从主客观两方面出发，切实提高教育的针对性，采取综合教育的措施，才能提高学生诚信学习度，确保人才的培养质量。

简介：学习是人类生存与发展的基本手段。高等院校只有从更新学习理念、更新教学管理制度、“学改”与“教改”相配合等三方面入手才能真正实现对大学生的学习改革，才能培养出更多的适应时代发展的高级人才。

简介：古语说：“授人以鱼，三餐之需；授人以渔，终生之用。”面对知识经济的挑战，培养学生的创新意识和自主学习能力已成为现代教育的一个重要课题。那么，在教学中如何让学生养成“自主学习”的良好习惯？笔者认为可从加强学生的主体意识、调动主体活力、引导主体介入三个方面来进行。

简介：通过对中学生在学习体验、学习动机、学习与发展、升学与竞争、学校期望等方面的调查研究,分析当前中学生在学习生活中的基本状况以及在年龄和性别上可能存在的差异.

简介：近段时期以来,由于教育方法的不当、教学方式的呆板单调、课业负担的繁重、成绩不前等原因,造成许多学生学习态度冷淡,厌学情绪严重.调动学习学习积极性,培养学生的学习热情,成了教师的重要工作之一.使学生想学、乐学、会学,焕发他们身上蕴藏着的学习热情,具体要做到以下几个方面:

简介：通过对广西四所高职院校11个专业的591名新生问卷调查，了解到高职新生英语学习的现状：1）大多数学生英语学习目的明确，对英语学习较感兴趣；2）他们在课堂上表现积极，但课外学习时间投入严重不足；3）他们希望进行互动学习、合作学习。文章在调查分析的基础上，对高职英语教学提出了一些建设性意见。

简介：现代课程改革对教学提出了新的要求，其重点问题之一就是如何促进学生学习方式的变革，其中自主学习是为广大教育者所提倡的新的学习方法之一。自主学习要求上课教师的课堂教学模式是一种“思维型、互动型教学”，让学生掌握一些最基本、最常用的思维方法和策略，并激发学生的思维状态，促进知识、技能、方法、思路产生正迁移，在教学互动过程中使学生突破学习的瓶颈，进入更广阔的自主学习发展空间。一、自主学习的定义和内涵

简介：培养学生的自主学习能力能使学生受益终身。在现实的教学中，教师首先要相信学生有自主学习的能力，鼓励学生多走进“英语角”，帮助学生增强英语学习的内在动机。

简介：科技进步，要求造就高素质的创造性人才。造就高素质的创造性人才，有赖于培养有创造性学习能力的学生。江泽民同志在中国科学院和工程学院两院院士大会上指出：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”国家的富强，民族的兴旺，乃至于企业在市场经济的激烈竞争中的成败，皆取决于对科技的掌握、应用和创新。

简介：学习动机问题是小学教学工作和思想政治工作中的一个重要问题,善于考察学生的学习动机,了解学生学习动机的形式规律,以及善于在教学和教育工作中培养和激发学生的学习动机,将直接有助于提高教学质量,培养跨世纪的人才.

简介：高校英语应加强地学生自主学习能力的培养.高等学校的学生要意识到自主学习的重要性和必要性,大学英语教师应培养学生树立自主学习的信心,引导学生制订各自的学习策略,培养学生自主学习英语的习惯,采用适当的方法提高各自的学习能力.

简介：当前，高校学习型学生党支部的建设受到来自学生党员、学生党支部及高校等各层面诸多因素的影响。只有学生党员努力培养问题意识，不断提高自身的学习能力；学生党支部大力丰富学习内容并创新支部的学习方法；高校全力提供优质的教学服务和学习资源，才能使党员、支部和学校形成合力，扎实推进高校学习型学生党支部的建设。

简介：针对当前大学生普遍存在缺乏学习动机的问题,本文对如何提升大学生的学习动机进行了论述。介绍了缺乏学习动机的原因,并从学生、教师、家长三个角度建构了提升大学生学习动机的策略。

简介：新的《课程标准》积极倡导自主、合作、探究学习的学习方式，强调了学生是学习活动的主体，课堂上开展自主学习活动，教师要关注学生的个体差异和不同学生的学习需求，创造没有威胁的，能使学生积极主动学习的环境，同时也要改进教学方法，注重培养学生自主学习的能力，以适应现代社会对人才的要求。

简介：目的：了解护理专业学生对手机移动学习临床课程辅助学习资源（以下简称移动学习资源）的需求。方法：采用自制移动学习资源态度及需求问卷,对湖南省10所高校的936名护理学生进行调查。结果：护理系学生对移动学习资源的态度调查显示：非常需要的人数占56.09%;81.94%的学生认为不利于进移动学习的主要原因为没有合适的学习资源;只有17.41%的学生不愿意付费学习。对移动学习资源需求调查显示：高职和本科学生对资源信息承载量、学习目的、交互形式需求得分最高的项目相同,分别是6-8分钟、复习及游戏;媒体形式高职学生需求得分最高的项目是动画,本科学生为视频;内容需求高职学生得分最高的项目为症状体征,本科学生为发病机制。结论：护理专业学生对移动学习资源需求率较高,高职学生和本科学生对于资源内容和呈现方式的需求上存在差异。

简介：素质教育是以学生为主体的教育，旨在培养学生多方面能力和提高综合素质。从这个意义出发，教师在备课和课堂教学的过程中要处处站在学生的角度来钻研教材，设计教案，组织教学和指导练习。要尽量创造条件，让学生有充分表现自己的机会，引导学生积极、主动地动脑、动手、动口，使全体学生都能自始至终积极主动地参与到教学的全