简介：数学发展所依赖的思想在本质上有三个抽象、推理、模型。在教学素材梳理的基础上，通过教学实践发展学生合情推理能力，借助激励评价让学生的合情推理能力在“合情合理”中发展；使教师树立培养学生合情推理能力的意识和相应的教学策略；学生运用合情推理解决相应的数学问题，进行有条理的思考，比较清楚地表达自己的思考过程与结果。

简介：摘要目前国内外使用的预防性养护方法很多，其适用范围各有不同，实际效果也差别较大。需要针对不同的路况特点，在恰当的时机采用适合的预防性养护方法，才能达到预防性养护的效果。本项目就是通过在选择试验段，试用不同的预养护方法，再通过现场试验和跟踪检测来对各预养护方法的实际效果进行分析评价，为今后类似状况选用预养护方案提供参考。

简介：科学技术的不断发展极大地促进信息技术在各行各业中的普及小学语文阅读课堂是提高小学生语言组织和运用能力、培养小学生想象力和创新能力的重要途径因此加强小学语文阅读课堂与信息技术的整合，用信息技术提高小学生的语文阅读能力是当今课堂改革的重要举措，本文通过分析信息技术环境下小学语文第三学段阅读教学模式的创新策略，以期为以后相关研究提供一定的参考和借鉴。

简介：摘要本文作者用第一人称叙述了一位农村小学教师创办村小学和他对教学孜孜不倦的态度，对待学生关爱有加，对待家长通情达理，他学海无涯对知识吸取。在创办学校时他能与村部配合，一个人连续几年包班包教。在作者眼里留下一位严师慈父的形象。他在教学过程中呕心沥血、含辛茹苦或编成故事。与同事配合默契，但最终有个好的归属，考上了师范学校。办公条件、生活条件有了较好的改变，他有了更好的发挥才能机会。

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简介：工程经济学是研究如何使各项工程活动取得最大经济效益的一门学科，它是自然科学和社会科学相互结合和相互交叉的边缘学科。工程经济学课程应体现其学科特点和工程实践需求。本文通过分析《工程经济学》在土木工程建设中的地位及课程改革意义，针对课程内容改革及实效性教学方法的实施进行探讨，以期通过本文的阐述，使我们注重对学生处理相关实际问题能力和工程经济意识及学习兴趣的培养，使我们的专业课教学真正做到学以致用。关键字工程经济学；课程教学；教材；实践一、《工程经济学》在土木工程建设中的地位及课程改革意义土木工程项目具有建设投资大、建设周期长、受自然因素影响多、技术组织复杂等诸多特点，如何让土木建筑项目自建设初期的项目筹划阶段、设计过程中的优化阶段、建设过程中的组织阶段、项目建成后的运营管理阶段始终围绕着“经济”的核心是十分重要的问题。《工程经济学》作为一门集合了技术、经济、管理的综合性、交叉性、边缘性学科，以技术为基础、以管理为纽带和桥梁、以经济为目的，在土木工程项目的建设过程中具有极其重要的作用。目前，《工程经济学》课程是建设部高等教育工程管理专业评估委员会规定的工程管理类专业经济平台课的4门核心课程之一，是全国高等教育自学考试工业工程、管理工程类等专业的必修课。但由于多方面原因，高校《工程经济学》教学效果欠佳，若不进行改革，显然不能适应知识经济时代发展的需要。为此，必须加强《工程经济学》课程教学改革。二、《工程经济学》课程教学内容的改革教学内容、课程体系的改革是人才培养模式改革的基础，也是教学改革的难点。《工程经济学》课程可分为《工程经济学》教学大纲、教材、配套习题等，在新的工程经济理论不断发展的今天，处理好新理论与“旧教材”的关系，解决好“时间”与“内容”的矛盾，努力做到教学内容的科学性、实用性、先进性、可读性和针对性是本门课程教学改革的重要内容之一。1选用合适教材及教学大纲从时间上看，改革开放以来，工程经济问题不断出现，工程经济学教材应根据国内工程经济形势的变化而不断调整，同时也应跟上国外工程经济学理论的发展，进行不断的修订和增加。当前，《工程经济学》的教材修订大大落后于变化的新情况，其内容常常显得滞后。为适应国家经济建设发展以及与国际接轨的需要，工程经济学应把工程领域出现的新问题及时介绍给学生，要尽量做到教材不滞后、少滞后。当然，有条件的可根据本校学生实际及所关注问题的具体情况自编教材及教学大纲，这样更有利于本校学生学习。如华侨大学存在国内生和海外生两类学生及将来工作环境不同的特点，就更应该保证教材的适用性和新颖性。2配套的辅导材料选编教学辅导材料是《工程经济学》教学的主要配件之一，目前工程经济学的教学辅导材料不多，但建立一套适应工程经济学教学的辅导材料，对于工程技术类学生尤其是对参加全国高等自考的大部分工程技术人员来说是必要的。土木工程类学生(即使是工程实践人员)很少接触相关的经济、管理和财务知识，所以对许多涉及经济学、管理学、财务和税收的基本概念、原则、原理等较难准确理解与把握。所以，必须有一本与讲义相配套的辅导材料，这样才有利于学生理解掌握。理想的辅导材料应包括相关理论知识节选、案例分析和本领域发展新动态等。当然，由于《工程经济学》课时有限，在选择相关理论知识尤其是选择案例时应注意既简单明了又能反映问题，以利于讲析。要有较好的国外工程经济学新理论著作或教材，一方面有利于教师备课，另一方面也有利于学生了解国外工程经济学理论发展的新动态。同时应让学生学会应用经济工具书，从而达到《工程经济学》教学的目的。3加强习题训练现在的《工程经济学》教材往往没有练习题，或虽有练习题但不够系统，或仅有思考题。而《工程经济学》是一门实践性较强的课程，学生只听不动手是不够的。在条件允许的情况下，必须编制一本配套《工程经济学》的练习题，这种习题集应实务性强，且紧扣教学内容。在课后布置给学生结合课堂内容进行复习，这样对学生巩固课堂所学的内容将起到较好的作用。可根据《工程经济学》教材分布情况进行系统汇编，再配之以一定量的名词解释、思考题、案例分析等，形成一本较为系统的习题集，供学生学习参考。三、《工程经济学》课程的实效性教学方法1、课程教学模式及做法学习的过程是教师和学生互动的过程，是学生通过学习体验，有目的地主动建构知识、形成能力、调整态度的过程。其中，学生的学习体验是根本，教师作为策划者和指导者，不断引导学生独立学习、查阅资料、进行社会调查，使学生真正成为学习的主人。在课程建设中，强调理论教学与实践教学的相融、互动与渗透，将实践性教学的课时比重提高到25％左右，强化学生的能力培养和思维技能训练，整合课程体系。把课堂讲授与职业背景、生活实际、实践训练结合起来，将讨论、启发、调查、陈述、辩论、仿真、案例、练习等多种教学方法有机融和，充分利用诸如多媒体教学等现代化教学手段，将构建、解算和评价工程经济仿真模型作为理论教学、实践性教学活动的实施平台，创建全新的课程模式。同时将新的教育思想、教学改革成果融入课程之中。引导学生积极参与教学过程，自己查询收集资料，考证数据，遇到问题分组讨论、共同完成。在发现与解决问题的同时，获得新的知识与信息，形成良性循环。在教师的引导、启发、点评和宏观调控下，让学生自我实现学习目标，自主评分，自我评价学习结果，成为其综合能力考核的主体。2、教学实践按照以上思路，在工程造价专业中进行教学实践，我们可采用如下做法（1）根据职业资格要求，把岗位需要的知识、能力提炼。围绕课程的基本内容、技术要求，筛选学科中与培养职业能力直接有关、并且使用效率较高的专业知识内容，以学生为主体开展课程实训教学。按照“从易到难，逐步接近工作实际”和以“教师为主导，学生为主体”的原则，在“工程经济学”课程教学过程中，设计、构建、组织学生完成4—6个实践性教学综合训练，即通过学生建模，搞市场调查、计算、学做多媒体课件，开展一组“专业技能实践训练”的系列教学活动，简称“课业”。通过课业培养和评价学生的创新思维、知识运用能力和实际动手能力，通过知识成果和能力成果来体现学生的学习成果。（2）课业的组织过程。①全班学生分成若干小组，每组6—8人，设组长一名。②小组中每个学生每次必须完成1份建模实训练习，然后将成果交组长，组长作好登记及成绩初评。③由组长召集组员进行讨论、交流，并根据各组员成果的特点，综合整理推荐出1份代表本组的成果。④由组长执笔进一步修改完善结果、写出评价意见，提出需要在课堂上进行讨论及本组未能解决的问题。⑤做成多媒体课件。⑥各组选出代表在课堂上用多媒体课件进行交流，全班参与讨论、质疑，教师当堂分析点评，给出各小组综合成绩交组长，综合成绩不及格的小组必须重做。⑦根据小组综合成绩及小组各成员对该成绩的贡献，按要求和标准给小组各成员评定成绩。（3）上实训课时，教师应作好充分准备。要有前瞻性，循序渐进地与学生一起做项目，体现出教师的主导作用。四、结束语工程经济是一门综合性很强的专业课，通过多年的教学实践，我们可以体会到该专业课教学在向学生传授有关工程经济知识的同时，更应注重对学生处理相关实际问题的能力和工程经济意识及学习兴趣的培养，使我们的专业课教学真正做到学以致用。参考文献1黄有亮，徐向阳等．工程经济学．东南大学出版社．2OO2．2黄渝祥，邢爱芳．工程经济学．同济大学出版社．l995．

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简介：应用语言学注重语言的实际应用方法、应用效果等，注重将语言放入一定的文化、使用习惯等。本文主要分析了应用语言学的发展，指出了应用语言学在实践教学中的未来，期望能够推动应用语言学在实践教学中的作用的发挥。

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简介：“大统计学”观点的提出，标志着我国数理统计学和社会统计学学科地位之争的结束。大统计学是包括社会经济统计学在内的学科群，以“统计学”之名代替“社会经济统计学”未必合适。本文通过社会经济统计学存在性的分析说明其是一门独立的学科；通过若干典型的研究对象表述的比较，结合其学科性质和研究方法，作者提出了一种较为科学的研究对象表述方法。

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简介：摘要在参观博物馆时，我们能看到编钟的精密和气派，古琴的纹路优雅而自然，这些来自数千年前的乐器，这些承载着古人的喜怒哀乐的音乐载体，常常使我们对先祖的思想和智慧肃然起敬。我们不得不思考应怎样面对和研究这些丰富的音乐遗产。音乐史的研究离不开对古代音乐实物的考证。最突出的一个例子是河南舞阳的贾湖骨笛。音乐史学家在上个世纪对于骨笛的年代论断是公元前8000年，而随着音乐考古学的深入考证，这个时间被向前推进了整整1000年。古人流传下来的音乐文献中，有的也许是谬误，有些是正确的论断，这些都需要后人不断地考证，才能客观地认识到这些文献的真实性。音乐考古学突破了传统的音乐史只用文字说明问题的局面。如对于殷墟近10年的考察中，挖掘出土大量的甲骨文残片，这些残片上所记录的内容，证实了司马迁《史记》中的诸多内容。

简介：应该如何理解情报学所研究的核心问题就是信息或知识的激活呢,文献[3]描述了定位大情报学后的学科发展景象,而把它们向智能的跃迁看作是智能信息学研究的核心领域

简介：＂基础＂（Ground）是皮尔斯早期符号学思想中的重要概念,它和＂相关物＂（Correlate）、＂解释项＂（Interpretant）一起,共同构成了符号意义过程的三元关系。由于＂基础＂既是一种抽象,也是一种性质,它究竟是对应的第一性、第二性、还是第三性,符号学家们有不同的看法。艾柯认为＂基础＂既是一种观念（idea）、一种框架计划（askeletonplan）,又是一种被感受到的像似（likeness）,因此是第三性和第一性的混杂。索内松则认为,基础是一种＂相关原则＂（principleofrelevance）,一种关系,因此是第二性的。事实上,＂基础＂是皮尔斯意义三分式中的第一性,它本身是一个三元体,包括意义主体基于经验的意向性、获义对象的品质以及意义主体获得的、基于这二者的感知。在意义过程的第一性中,意义的双向性已经出现。

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简介：摘要降低长大隧道Ⅲ级围岩段超挖值需要从人为因素、施工工艺、项目管理三个方面寻找答案，通过三个方面总结分析，找到问题所在，再从三个方面着手，解决问题，从而最终到达降低长大隧道Ⅲ级围岩段超挖值目的。

简介：摘要在教学中，如何让学生听懂、领会、接受相关知识，并能运用到相关专业课的学习和实践中去，这就要求教师在教学中除了关注传教知识之外，还必须重视学生的吸收能力。当今，影响课堂教学的效果、影响学生消化能力的重要一点——引起学生的学习兴趣，逐渐引起从事教育行业的每一位的关注，成了每一位教师的当务之急。