简介：
简介：摘要探究性阅读教学是针对传统阅读教学中的封闭性特点，为了适应新课程改革而提出的，它充分体现了学生在阅读态度上的主动性、阅读需求的多样性、阅读心理的独特性和阅读方式的探究性。在探究性的阅读教学中应营造探究性的氛围，注重教学目标和教学内容的探究性，倡导质疑，感悟学习，探索个性化教学，以培养学生的创新能力。
简介：采用“网络内容分析法”（NetworkContentAnalysis）对我国公共图书馆网站个性化服务进行比较深入的分析，可以发现我国图书馆网站建设在服务性方面的不足，主要有个性化服务意识薄弱、标准不统一、服务水平参差不齐等问题。在一定程度上反应了我国图书馆个性化服务的水平。
简介：孟子从＂学孔子＂的儒家一统取向出发,构建了孔子与《春秋》的文化关联：一是作《春秋》的时代背景——＂《诗》亡然后《春秋》作＂;二是孔子作《春秋》的两难心境——＂知我者其惟《春秋》乎!罪我者其惟《春秋》乎＂;三是《春秋》的儒家政统意蕴——＂孔子成《春秋》而乱臣贼子惧＂。这一构建在残酷、现实的权力斗争之外发展出冷醒、理想的政治批判传统,承诺并敞开了传统儒家孜孜以求、念兹在兹的政统视界。
浅谈语文个性化教学
如何引导学生个性化阅读之我见
小学语文个性化阅读教学浅谈姚芳
探究个性化阅读在初中语文教学中的运用
让语文课堂充满人文关怀
我国省级公共图书馆网站个性化服务调查与评价
图书馆如何对农村留守儿童提供人文关怀
图书馆如何对农村留守儿童提供人文关怀王行
“生育关怀”行动方法探究
基于过程的模块化教学探讨
注重培养学生的人文内涵
基于神经外科护理风险的相关对策探讨
批判性关怀：孟子论孔子与《春秋》
浅谈图书馆人文价值解读
浅谈语文教学促进学生的个性发展
播撒整合艺术绽放人文之美
略谈科尔沁民歌的人文特征
小学语文教学应着力营造学生的张扬个性
语文教学模式与语文教学个性的关系
实现教学上的主体性，发展学生的个性特长
