简介：近年来电子商务在我国大规模的发展，也出现了越来越多的电子商务衍生创业现象。本文首先分析了电子商务衍生创业概念，从四个维度提出了阿里系电子商务衍生创业的影响因素，并运用访谈数据进行了分析。

简介：随着社会的发展，我国的生物化学的发展也有了很大的提高。生物化学检验是医学检验课程中的重点内容之一，是理论与操作技能相结合的一门学科。学生扎实的学好理论知识、掌握操作技能，才能成为一名合格的医学检验人员。目前，在传统教学中存在很大弊端，例如学校无法跟上医院仪器的更替进行仪器操作的教学;知识内容繁复，学生学习困难度高等。为此，对生物化学检验的教学进行以下分析及改革探索。

简介：生物是一门综合性很强的基础自然学科，与我们的生活息息相关。中学生物知识覆盖面广，逻辑性强，比较难理解，学生在学习生物这门课程的时候很容易产生厌倦感，从心理上抵触对这门学科的学习，并且在应试教育的大环境下，学生很难产生学习生物的兴趣，同时，老师的教学方式比较传统，因此，学生在学习生物这门课的时候效率低下。本文主要对中学生物的学习方式进行了探讨，希望给教育工作者以启发，进而培养学生的学习兴趣以及提高学生的学习效率。

简介：俗话说，兴趣是最好的老师，是学习和求知的最大原动力，本文深入探析了如何培养高中生学习生物的兴趣。指出生物的学习应注重实践，利用多元化的教学手段，多与实际生活相结合以及保持好学习的热情。希望可以借此方法提高高中生学习生物的兴趣，促进其生物素质的全面提高。

简介：本文从产业发展角度和人才招聘层面分析我国生物工程行业人力资源需求情况，从人才的年龄、学历、地域分布、知识构成等方面阐述现状，提出了应大力培养更多掌握产业化关键技术的生物工程人才、熟悉知识产权法的生物领域复合型人才的必要性，并设计企业引进人才和培养人才的具体措施，以期解决目前生物工程领域的人力资源供需矛盾和存在的问题。

简介：本文从产业发展角度和人才招聘层面分析我国生物工程行业人力资源需求情况，从人才的年龄、学历、地域分布、知识构成等方面阐述现状，提出了应大力培养更多掌握产业化关键技术的生物工程人才、熟悉知识产权法的生物领域复合型人才的必要性，并设计企业引进人才和培养人才的具体措施，以期解决目前生物工程领域的人力资源供需矛盾和存在的问题。

简介：孔子曾言“知之者，不如乐知者乐之者，不如好之者。”由此可见，主动探究学习的重要作用。游戏教学的目的正在于寓教于乐，让学生都能够成为生物知识学习的“好之者”，进而推动高中生物教学高效课堂的构建。

简介：在生物教学当中，为了进一步地培养学生在日常学习当中的综合素质以及出现问题时解决问题的能力。所以，在教学模式上就应该采取合理科学的教学方式。在高中生物课中关于“动物生命活动调节”这节课的教学，大多数的学生对这方面的知识没有充分的理解和掌握，主要原因是教学模式没有做到合理科学。对高中生物“动物生命活动调节”课的教学进行了分析，从中找到科学合理的教学模式，进一步地提高了教学效率。

简介：现阶段，随着生物技术的广泛使用，生物学知识变得越来越重要。但是当代高中生在生物学习过程中还存在不足，例如在思想上不够重视、自主学习能力有待提高、基础不够扎实等，所以提高高中生生物科学素养迫在眉睫。基于此，本文针对上述问题进行分析，探讨了如何提高高中生生物科学素养，以期能为高中学校提供参考。

简介：孔子曾言“知之者，不如乐知者乐之者，不如好之者。”由此可见，主动探究学习的重要作用。游戏教学的目的正在于寓教于乐，让学生都能够成为生物知识学习的“好之者”，进而推动高中生物教学高效课堂的构建。

简介：物理学作为自然科学中最基础的学科之一，其具有很强的应用性，相对初中物理来说高中阶段的物理学习便是一个质的飞跃，高中的物理知识逻辑性更强，需要更高的思维变通能力，兴趣是做任何事情的动力，面对高中物理，很多学生有着无尽的畏惧心理，而物理作为自然界最基本的一门学科，其有着无尽的奥秘，也具有很强的应用性，毕竟生活中，太多的现象都与物理的学习密切相关，所以老师和学生都应该注意高中生物理学习兴趣的培养。

简介：生物科学素养的培育是一种全新的以强化学生多个方面能力为宗旨的教学方式，其强调学生思想品质、技能的强化、自身个性的养成、身心的健康发育，本文主要从四方面入手探讨了高中生提升自身的生物科学素养的策略，具体为联系实际了解学科用途，强化严谨的实验过程，联系科学史培养探究、思维能力，增强观察、分析能力。

简介：采用文献法（基于CNKI）研究我国高中生物学教学设计的发展历程，通过对期刊刊发的高中生物学教学设计相关论文进行内容分析，以及近十余种高中生物学教学设计相关的著作的研读学习，可以看出高中生物学教学设计在高中生物教育教学实践中呈现出发展的强劲动力，但也存在着诸多亟待解决的问题针对高中生物学教学设计理论研究较为薄弱、研究层次狭窄、教育教学实践者的专业素养等制约着高中生物学教学设计的发展。关键词高中生物，教学设计，研究现状教学设计作为一门新兴学科或技术，于20世纪80年代末引入我国，我国教学设计的研究与实践之路逐步走向繁荣，并取得了很多新进展和成果。自1996年提出部分省份实施新一轮高考改革恢复生物高考以来，我国高中生物教学设计才得以逐步发展。高中生物学教学设计逐步取代了传统教案，取得了一定的成绩。但由于各种原因，高中生物学教学设计还存在诸多问题影响其发挥作用。1我国高中生物学教学设计的发展自1996年至2017年间，涉及高中生物学教学设计的著作有13种；基于CNKI的粗略统计，期刊刊发的高中生物学教学设计相关论文有1708篇，硕士论文129篇。我国高中生物教学设计的发展与生物高考变化密切相关，可分为三大阶段高考综合实验阶段、新课程标准实施阶段和新课程改革深化阶段。1.1新高考综合实验阶段（1996-2003）本阶段是高考实施综合实验阶段，生物逐渐恢复高考地位，中学生物学教学经历4年寒冬后迎来了初春。高中生物教学设计的研究亦随之缓慢起步。主要研究成果有《中学生物教学设计》（麦日曦编，1999）、《中学生物教学设计理论与实践》（王永胜编，2001）、《生物教学设计导论》（邱才训等编，2002）、《生物新课程教学设计与案例》（王永胜编，2003）。另有期刊文献62篇，硕士论文9篇。1.2新课程标准实施阶段（2004-2014）2004年教育部正式启动高中课程改革，开始实施普通高中课程标准，随后2007年在全国逐步推广，生物学科的分值和地位明显提升，生物高考逐渐趋于稳定。高中生物教学设计得以迅速发展。主要研究成果有《生物教学设计论》（张海珠、毕润成编，2004）、《高中新课程生物优秀教学设计与案例》（广东省教育厅教研室编2005）、《高中生物新课程理念与教学实践》（张可柱、张祥沛编，2006）、《高中生物新课程教学设计与评析》（陈松铨、林建春编，2008）、《中学生物教材研究与教学设计》（张迎春编，2011）、《中学生物新课程教材分析与教学设计》（张小勇、夏茂林、赵广宇编，2012）、《中学生物教学设计与案例研究》（崔鸿编，2012）、《中学生物课程标准与教材分析》（崔鸿编，2012）、《中学生物学教学设计案例与评析》（陈欣编，2014）。另有期刊文献1045篇，硕士论文36篇。1.3新课程改革深化阶段（2015-）2014年4月，教育部颁布的《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》明确提出将“学生发展核心素养体系”的研制与构建作为推进课程改革深化发展的关键环节。同年9月，《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》在高考考试内容改革，以及考试科目设置方面都提出新的要求。两个文件的出台从不同层面为生物高考赋予了新的使命、新的内容。1目前很多所高等师范院校开设有生物学教学设计的课程，为高中生物学教学设计的发展提供强劲后盾。围绕核心素养的教学设计论文，如雨后春笋，截止2017年12月，已有期刊文献601篇，硕士论文84篇。高中生物学教学设计研究继续保持迅猛发展势头。2存在问题及原因分析2.1内容多来自片面的实践经验课堂教学设计的实例论文在期刊论文中约占75.64％。这些论文往往是基于某种教学理论理念、或某种学习理论、或某种教学策略等的一节课堂教学或课堂中重点部分的经验总结。除课堂教学设计之外的期刊论文，增幅较慢，且内容多集中在教学目标、教学模式、教学方法等方面的原则或策略研究，对教学设计理论本土化及系统化的研究甚少。硕士论文直到2015年才有较大增幅，将教学设计理论转化为高中生物学教学实践的研究占有比率很低。究其原因有三一是我国的教学设计研究起初是基于课堂教学，对课堂教学设计的研究成为教学设计研究的重心。二是我国本土化教学设计研究缺失，教学设计的基本理论都是从国外引入，极少形成自己系统的教学设计理论。三是国外教学设计的研究仍有不足，作为一门新兴的应用学科，还有很长的路要走。2.2专家与一线教师间缺乏合作通过对有关教学设计期刊论文的作者分析，多为中学一线教师。但一线教师重心放在课堂教学，对教学设计的概念和理论理解的支离破碎，并不系统。硕士论文的不断增多，说明高等师范院校对教学设计研究已经重视起来。专家对教学设计的研究，缺乏本土化和学科化教学设计理论研究，且高等师范院校的教学设计专家鲜有与一线教师合作的研究成果。教学设计是在理论研究基础上的应用研究，还需要专家与广大一线教师的共同研究和实践，才能使理论更好的应用于实践，将教学设计理论本土化和学科化。3思考建议教学设计作为教学理论、学习理论与教学实践的纽带，能够促进高中生物学教学对“核心素养”的落实，完成“立德树人”的任务。要使教学设计研究取得突破性的进展，更好的服务于高中生物学教学，提高教学效率，还需注意加强以下几方面3.1加强本土化和学科化的教学设计的基础理论研究我国学者在引入国外教学设计时，往往缺乏合理的筛选。同时我国对教学设计基本理论的研究还相对薄弱，对教学设计的概念和理论模糊不清。学科化教学设计的研究更是相当薄弱。使得我国现行的教学设计让一线教师感到“生硬”。因此，教学设计的研究，应建立在我国实情的基础上，有选择的吸收国外先进的教学设计理念，探索有我国特色的教学设计理论。同时根据学科特点，深入具体学科，研究适应于高中生物学的教学设计理论和方法等，利于一线教师展现自身教学艺术和教学风格地创造性实践应用，有效支持高中生物学的教学与学习。3.2教学设计研究应全面多元化教学设计是利用系统学把教学原理、学习理论、传播理论等转换成教学活动计划的系统工程，是“教与学什么”、“何时教与学”、“怎么教与学”、“教与学怎样”的系统计划的过程。“教与学什么”不仅研究课堂教学内容，还包括单元、学期、学段的课程和内容，及其要达到的教与学的目标。“何时教与学”是定制课程与内容的学期及课时的安排。“怎么教与学”是分析优化教与学的组织形式、教与学的方法、教与学的策略、教与学的手段等，“教与学怎样”是对教与学的评价与反思。我国的教学设计主要是基于课堂教学设计的研究，且重点放在“怎么教”。今后还要注重以下方面加重单元、学期、学段的研究范围，结合学科间的交叉，合理制定教与学的内容及时间。加重研究“怎么学”，结合本土实情为学生而设计，更加注重学习者的研究，结合新的认知理论、学习理论，促进学习者的生存能力和发展能力的养成。还可利用“互联网+”发挥教学设计在网络教育中的应用和资源的建设。3.3专家与一线教师合作，重视实践研究成果教学设计理论多来自高等院校，缺乏学科教学专业知识，使得教学设计理论不能很好地用于教学实践。一线教师具有丰富的学科知识和教学经验，但对教学设计的理论理解模糊片面。因此理论研究者多学习学科教学知识。高中生物一线教师必须学习并掌握一些教学设计基本理论、教学理论、学习理论等。加强理论研究者与一线教师的交流合作，重视实践研究成果，共同提高教学设计的研究与实践能力，让教学设计更好地服务于教学。参考文献1杨帆，吴成军.四十年来生物高考的历程、特点与展望.课程·教材·教法，2017,37（1）82-88.张国权（出生年月—）1974.10，性别男，民族汉，籍贯山东省莘县，职务/职称一级教师，学历本科，研究方向教育教学，单位信息莘县实验高级中学注山东省教育科学“十二五”规划2017年度教学专项课题基于核心素养的高中生物教学设计研究（XJ0470）

简介：在初中生物实验教学中应用微课教学，可以优化实验教学，突破实验教学中时间、地点的束缚，打造探究性实验课堂，实现了清晰直观展示演示实验、真实完整呈现探究过程，动态直观展示微观世界，提高了实验效率，促进了概念构建。

简介：在高中阶段，生物学科是一门比较重要的课程，在学生们的高中学习中占据着重要的地位。随着教育行业的不断改革，以及我国社会经济的变化下，人们为了提高高中课程的教学效率，采取了多种积极有效的教学方式，其中，启发式教学方法应用的范围比较广泛，而且受到了很多老师和学生们一致的好评。启发式教学方法的应用，促进了学生们思维能力的培养，激发了学生们学习生物课程的兴趣，而且还加强了学生们的自主学习能力，这对高中生的未来有着非常大的帮助。本文对启发式教学方法在高中生物教学中的运用进行研究，希望能够给更多相关人员提供可靠的帮助。关键词高中生物；启发式教学；运用引言随着课程教学的不断改革，高中阶段学生们所学习的生物课程内容中的各种知识变得越来越复杂，学生们很难理解生物课程的内容。教育部门为了改善这种教学现状，采用了多种教学方式，其中启发式教学是应用比较广泛的一种教学方式。老师们采用启发式教学给学生们进行生物课程的讲解，能够在一定程度上给学生们进行指导，培养学生们自主学习的能力，提高学生们对生物课程的理解。本文对高中生物教学中启发式教学方法的应用进行了研究。一、启发式教学的基本认识（一）启发式教学概述启发式教学，顾名思义，就是结合课程的教学内容，以及学生们的学习能力和消化知识的能力，采用丰富的教学方式，继而启发和引导学生们对知识的感知力。这种教学方式可以有效地培养学生们自主学习能力，在实际的教学当中，能够激发学生们的学习热情和兴趣，给学生们创造良好的学习环境，从而促进课程教学效率的提升。（二）启发式教学在高中生物教学中的应用原则在新新课改下，老师们应当结合现代化社会对人才的要求，来创建更多丰富的教学方式。高中生物课程的学习当中，学生们占据着一定的主导地位，老师在实际的教学中应当时刻以学生们为核心进行课程讲解1。启发式教学在高中生物课程中的有效应用，能够启发性地引导学生们进行自主学习，激发学生们对生物课程的学习兴趣和热情。而且启发式教学方式，能够促进师生之间的交流，加强师生之间的情感互动，从而给学生们创造一个舒适的学习氛围。在启发式教学的引导下，学生们逐渐就会对所学的生物知识能够串联起来，从而起到举一反三的教学效果。二、启发式教学在高中生物教学中的应用策略研究（一）结合现代化的教学设备，提高教学效率生物课程是一门与人体的结构和自然现象息息相关的学科，学生们对生物课程的认识，仅仅局限于教材以及老师的讲解中，是很难以正确认识与理解的。想要促进学生们对生物课程的学习，让他们正确地认识生命的演化和结构，以及来源，老师们必须要采用多种丰富的教学方式，来引导学生们认识生命的伟大之处。现代化技术的进步，给人们在生活以及学习工作中带来了很大的便携之处，老师可以借助多媒体技术来给带领学生们认识生物课程中的内容，让学生们通过多媒体技术生动形象，又直观的教学方式来理解生物中所描述的知识，从而认识生命的伟大神奇。比如，在人教版高中生物教材中，学习《细胞的衰老和凋亡》这节课程的时候，老师可以运用多媒体技术来给学生们播放与细胞衰老和凋亡有关的视频，让学生们通过对课程相关视频的认识和观察，他们就会觉得人体内结构的神奇性，就可以正确地看待自然界生老病死这一自然规律2。（二）采用实验教学，培养学生自主学习能力生物课程中虽然包含的理论知识非常多，需要学生们进行正确地理解，而不是死记硬背。但是这些理论知识也都是从专家在进行多次实验的过程中总结出来的，想要学生们加深对这些内容的理解与认识，就应当采用实验教学，通过实验教学还可以来培养学生们的自主学习能力。比如说，在高中生物的选修课程当中学习腐乳的制作的时候，老师可以带领学生们去实验室来完成腐乳的制作过程。学生们在亲手操作实验的过程中，就能够正确而深入地理解生物教材中所描述的文字内容，逐渐形成自主学习和实践的能力。（三）构建友善的师生关系，促进学生们学习的热情教学的过程也是老师和学生们进行交流的过程，在高中生物教学中采用启发式教学方式，应当加强师生之间的交流3。老师应当关注学生们的学习状况，鼓励学生们对老师提问，同时应当及时地询问学生们自身在学习中是否遇到任何难题。在实际的高中生物课堂上，老师应当鼓励学生们要积极发言，对不懂的或者比较懂得部分知识内容要和师生进行沟通交流，这也是促进学习能力提升的一种方式。而且老师的教学态度，也会促进学生们学习生物课程的热情。三、结束语综上所述，生物课程在高中阶段占据着一定的比重，应当采用合适的教学方式来促进学生们教学效率的提升。启发式教学方法的运用，能够调动学生们学习的积极性，培养学生们的自主学习能力，提高教学质量。在此基础上，老师们应当结合新时代的各种设备，在多媒体技术的应用下给学生们进行更加有效的教学。同时还要加强与学生们之间的交流和沟通，给学生们创造舒适良好的学习环境，从而提高高中的生物教学效率。参考文献1郑钥洲，赵伟.试论高中生物教学中启发式教学方法的应用J.生物技术世界,2015,1120200+202.2王鹏，陈佳敏，边佳佳.分析高中生物教学中启发式教学方法的运用J.中国校外教育,2017,1001133+135.3段巍，魏婷.探究高中生物教学中启发式教学方法的应用J.赤子(上中旬),2016,1023207+208.