简介：在如今越来越注重小型化的今天，ITX主板产品也得到了不少玩家的追捧，ROG自然不会缺席。Impact系列作为ROG中的ITX系列。一直都以强悍的做工和性能表现来征服玩家们。

简介：最近没事检测了一下本地的门户网站。我用Domain检测网站，发现在房产频道存在注入点，直接得到了管理员的账号和密码，如图1所示．直接在cmd5．com破解出了密码为5548649。

简介：CrossdayDiscuz!Board论坛系统（简称DiSCUZ!论坛）是一个采用PHP和MySQL等其它多种数据库构建的高效论坛解决方案。作为商业软件产品，Discuz!在代码质量、运行效率、负载能力、安全等级、功能可操控性和权限严密性等方面有着良好的口碑。

简介：适用环境服务器禁用FSO，关掉Wscript．shelll．没有执行权限。

简介：公元二零零四年四月二十二日，编辑部一行人踏上普提岛。翻开中国地图，在绵绵延延数千公里的海岸线上，这样一个微不足道、面积仅2平方公里的小岛恐怕决不会画上去。不过对于一直在辽阔内陆上生活着的小编们来说，这样一个小岛无疑带给我们极大的新鲜感和好奇心。然而新鲜的感觉还没有带来，我们倒是首先领略到第一个感觉——

简介：

简介：教学过程不仅是师生间、生生间信息传递互动的过程,也是师生间、生生间情感交流的人际交往过程。在这个性化的活动过程中,教师要在充分尊重人格的基础上通过多样丰富的交往,促进学生社会适应性和主体性的发挥。

简介：0引言采用OpenSSL签发的RSA证书,通过Windows的证书查看器发现,公钥部分经过了ASN.1编码,在实际公钥的基础上增加了ASN.1编码的头部和尾部。而采用OpenSSL签发的ECC证书,通过Windows的证书查看器发现,公钥部分并没有采用ASN.1编码：证书中的公钥起始部分仅比实际公钥多了一个字节,即＂04＂。那么这个＂04＂的具体含义是什么？为什么会在ECC的证书里出现？能否不要这个“04”？下面将对这一系列问题进行分析回答。

简介：为保障浙江杭州电信宽带业务的“提质、提速”要求．港湾网络在2004年就将在网运行的IPDSLAM经过软件升级支持了ADSL2+．设备在稳定运行超过6个月后于近期顺利通过验收。港湾网络IPDSLAM升级了ADSL2+后．对于许多远距离无法接入的用户进行了覆盖．使6公里以内的用户实现稳定上网，在3．9公里的情况下．同步速率达到3．5Mbit／s；

简介：　　　　下面采用有限状态自动机理论对SYN－Flooding攻击等一些典型的入侵过程进行形式化描述,下面采用有限状态自动机对一些典型的入侵过程进行描述,这样主机A建立了与服务器B的连接

简介：高等学校通常通过发放一本入学手册让新生提前了解校园构造、熟悉大学生活环境。文章阐述当前基于RPG形式入学手册的现状，分析纸质入学手册存在的不足之处，利用RPGMakerXP为开发工具，建立一个模拟校园环境，新生扮演游戏中的主角，通过完成一个个虚拟的任务来提前了解校园布局、教学模式、文化活动等，熟悉与获得大学生活经验，从而对大学学习，实践，生活等形成一定的认识，迅速建立起积极健康的大学生活态度。

简介：这些都不利于对色情视频聊天行为进行处理,来观看色情表演或进行视频色情聊天,在长春市开展网络淫秽色情视频表演

简介：AMDLlanoA系列APU的融合设计终于让广大用户体验到了高性能和高效率,将更好地为广大主流用户服务,但在此之前,我们需要更近距离地了解它。《电脑迷》记者有幸采访到映泰主板事业处副总经理魏志雄先生,让这位技术型的高层领导带我们更进一步了解Llano,了解A75主板。

简介：

简介：该文基于Fcielogic_SDL_TTCN_Suite使用规范和描述语言（SDL：speci6cationandDescriptionLanguage）以及树表结合表示法（TTCN：TreeandTabularCombinedNotation））探讨了协议的形式化描述与一致性验证问题．给出了协议形式化描述与一致性验证的一般方法.

简介：本文对欧洲高等院校的计算机相关专业形式化方法教育进行了介绍，主要包括形式化方法课程的知识体系、形式化方法教育的课程及其内容。

简介：随着计算机和互联网的迅猛发展和广泛应用，知识内在的异质性和分布性已经严重地阻碍了知识在多主体和软件实体之间的共享和重用，而形式本体已被认为是很有前途的解决方法。作为一门专业领域知识，考古学知识是人类知识的重要组成部分，在自然语言处理、知识系统、信息检索、信息提取和智能教学等知识密集型应用中是必不可少的。

简介：“自学、探究、反思”课堂模式在我校已实施了近四年的时间。在学校的强势推进下，这种模式已较好地与“新课程实验”相结合，并取得了明显的教学效果，得到了广东省教研室高度的评价。我作为其中的一名教师，见证并亲自实施了从传统教学到“自学、探究、反思”课堂模式的转变。教师在课堂上一改以往的“一言堂”，而把更多的时间和空间留给学生，让学生在自主学习的环境中发挥自己最大的潜能，让学生在学校学习期间养成良好的学习习惯，掌握科学的探究方法。