简介:现有文献表明,消费者的品牌体验影响品牌钟爱。但以往研究常常将品牌体验和品牌钟爱作为中介变量,探讨其与其他变量间的关系,少见研究两者直接关系的文献,尤其是结合性别差异的探讨更是难以见到。结合性别差异探讨品牌体验各维度对品牌钟爱的影响,结构方程模型结果表明,品牌体验各维度对品牌钟爱的影响不同,性别差异的调节作用显著。对男性而言,感官体验、智力体验和情感体验会引发其品牌激情;品牌激情对男性的品牌满意与信任、品牌依恋均产生正向影响,且作用显著。对女性而言,情感体验影响其品牌钟爱的每个维度;女性的品牌钟爱之情以品牌满意与信任、品牌依恋为主,感官体验、情感体验和智力体验对这两者均有显著作用。如果不考虑性别差异,情感体验是影响消费者品牌钟爱的重要因素。企业应根据消费者性别设计差异化的品牌体验,且应以情感体验为主,以便更有效地构建消费者的品牌钟爱。
简介:摘要不同性别教师在教学过程中针对不同的学科教学具有不同的教育效果。在课程导入阶段,女教师能运用较多的并且灵活的课程导入方法,这样能使学生尽快地融入到课堂学习中;但是男教师在课程导入时所用的方法较少,学生也需要较长的时间进入学习状态。性别歧视是男女两性强化和夸大自然的、生理的差别来宣扬自身性别的优越性,导致对另一性别的偏见。性别差异对小学生学习成绩的影响是存在的这一点我们必须承认。对于在高校从事小学教育的工作者来讲,也应该要充分了解性别差异对小学男、女生的学习成绩带来的影响,通过分析影响男、女生学习行为方式差异的原因,从而在相应课程的教学中提醒小教专业的学生,让他们在以后的小学教学中要采取相应的对策,来促进小学生学业成绩的提升。