简介：任务驱动教学法的理论基础是建构主义和情景认知学习理论.据此,介绍了任务驱动教学法的内涵、实施过程,在分析传统课程教学的基础上,提出了任务驱动教学法的意义,并以水准测量实验教学为例,设计了基于任务驱动的工程测量教学过程.

简介：本文从煤矿瓦斯安全的角度出发，介绍了我国煤矿瓦斯安全的形势，详细分析了在煤矿瓦斯治理方面存在的一些问题，并提出了今后一段时间煤矿瓦斯治理的目标与对策。

简介：研究区内出露地层为迁西群，其中混合岩类型齐全，分属灰色系列和红色系列，前者为第一期混合岩，主要由重熔作用方式形成；后者属第二期混合岩，主要由交代作用方式形成。

简介：在语文教学中，通过情感滋润，道理渗透和创设情境等方式，培养学生的审美能力，承受挫折的能力和实践能力。

简介：观念是对客观世界的反映，是对客观事物及其规律性的主观认识。这种认识正确与否，关系到人们改造世界的实践活动能否成功。改革作为一场新的伟大的革命，其目的是为了解放和发展生产力，促进社会的全面进步。人作为改革的主体，是生产力诸因素中最活跃最关键的部分，要解放和发展生产力，就必须首先解放人的思想，转变人的观念。

简介：本文分析探讨了语文教学中板书的作用及意义。

简介：笔者通过地球化学经典国解和参数研究了耀岭河群基性火山岩的地球化学特征、构造环境、物源及岩石成因。研究表明，该基性火山岩为稳定－半稳定环境下的张性岩套，喷发物源可能是经原始地幔交代的富集型洋中脊玄武岩，具地慢热栓的特点，显示古板块分别向西南和北东方向扩张。其构造环境属继承早期陆内裂谷发展而成边缘海盆地的大陆边缘裂谷带。

简介：重新厘定的武当山岩群（包括三个岩组），经历了三期构造变形。前印支期以近南北向水平分层韧性剪切及顺层掩卧褶皱为特征；印支主期为北西向倒转同斜褶皱及伴随的推覆型或走滑型韧性剪切带；晚印支期以北西西向—近东西向开阔褶皱及脆韧性推覆构造为特征。由此铸造了武当山岩群现今北西—近东西向复式倒转背向斜间到（局部似“穹盆”）及脆韧性剪切带分割拼贴的构造格局。

简介：基于黔西煤层气勘查开发示范工程,分析研究表明井田煤储层压力封存与顶底板岩性封盖条件好,主要煤层含气量高、含气高-过饱和,具良好的成藏及开发条件。井田煤层气资源富集平面上受煤层埋藏深度、顶底板岩性及井田构造等因素共同控制,垂向上主要受煤层厚度控制。合层排采过程中,应尽可能降低见套压前的动液面降幅,以提高压裂液返排率;并严格控制憋压幅度,避免层间干扰带来严重的储层伤害。

简介：

简介：本文针对煤矿如何发挥群监网员在安全生产中的监督作用进行了分析，并提出了建议和方法。

简介：教育最主要的也是第一位的助手是幽默，幽默可以活跃课堂气氛，加深学生对知识的理解，使教学目标更加突出，是一种教学机智。

简介：在素质教育中，培养学生高尚的情操和健康的人格——情商具有十分重要的意义。在语文教学中采用多种方式，能较好地培养学生的情商。

简介：语文教学应该突破机械划一、泯灭个性的旧有模式，贯彻“以人为本’’的思想，既传授知识，又尊重学生在学习过程中的独特感受与见解。语文教学中人文思想的渗透表现在尊重学生的主体地位、为学生提供充分的发展空间，并在此基础上谋求学生和教师的共同成长。

简介：在7月15日全省煤矿安全暨煤灰工业发展年中工作会议上，云南煤监局、省煤炭工业局党组书记、煤监局局长邹立生对2008年上半年我省煤矿安全生产、煤炭工业发展及直属企事业单位改革发展工作作了全面的总结。

简介：本文尝试从语文学科性质入手，分析语文教学与人文教育密切的联系，指出人文教育应是语文教学的“灵魂”，对学生健康成长、全面发展意义深远，并就职教语文教学中怎样进行人文教育提出了自己的意见、看法。

简介：木文据耀岭河群变质火山岩中，获得的Ｓｍ—Ｎｄ等时线年龄值Ｒｂ—Ｓｒ等时线年龄值，单锆石２０６Ｐｂ／２３８Ｕ的年龄值并结合Ｐｂ、Ｏ同位素研究认为本区因多次构造运动的影响，使同位素均一化，Ｓｍ—Ｎｄ及Ｒｂ—Ｓｒ部分等时线年龄偏低，而单锆石的年龄值，证明兴凯运动早期曾在本区产生热事件。结合区域地质资料，本区耀岭河群的年龄应在７１１—８０５．８Ｍａ之间。

简介：宁多岩群变质岩主要以区域变质岩为主,包括有区域动力热流变质作用形成的低绿片岩相、高绿片岩相和低角闪岩相变质岩系。动力变质岩仅在宁多岩群边界断裂分布,它们多数经韧性变形改造形成糜棱岩,部分岩石后又经脆性变形产生碎裂。通过对本区变质岩的变质、变形特征及叠加关系研究,确定了本区变质岩至少经历了四期变质变形作用。

简介：教案是课堂教学的计划，是教师主导的前提。我们研究教学方法，讨论如何优质备课，其目的在于授课前有充分的准备，有一个系统的切实可行的教学方案。教案应根据大纲和教材的要求，针对不同的教学对象和专业特点，遵循教学规律，选定适宜的教法和课型，将其优化，组成所需的各种形式的教案。

简介：中专语文教学应摒弃传统教学的弊端，以提高综合素质，培养创新精神为目的，在教学过程中要实现教学重点、教学方法，教学形式三个转变。