简介:一、对话——研究主题的产生有一次,我得知班里有一个男生和女生走得比较近,爱在一块玩,两个人上课都有些心不在焉,学习成绩也明显下降了。显然,同学之间纯洁的友情因为过度膨胀已经影响到正常的学习生活了。对此我陷入了沉思:我该怎么帮助他们呢?毕竟,在小学阶段,孩子是一个模仿能力很强分辨力很弱的群体,已经有了朦胧的性别意识,对异性存在着好奇,很容易对异性产生好感。但不要轻易贴上“早恋”的标签,这个我是知道的。可问题还是要想办法解决的。最终,我决定设计这么一个实践活动的研究主题:小学生能不能谈恋爱。由此为突破口引导他们树立正确的价值取向,健康、积极向上的人生观,最终在研究的过程中得到一次自我教育。
简介:人教版《思想品德》新教材根据现代教育突出“学会做人、学会做事、学会合作、学会学习”的育人要求。根据有关德育理论重视尊重、责任的基本价值观,根据对课程标准的整体把握,确定以“尊重、关爱、责任”为整个初中阶段思想品德教育的基本价值目标;这种基本价值目标的培养,在初中各个年级的教育内容中以不同的方式得到体现,成为统整各年级教学内容,确定各个年级教育的核心概念。但是,这个核心概念并不以标题的形式出现在教材中,而是内隐在教材的所有教育内容里。其中,新《思想品德》教材在单元学习一开始就把体现综合性、合作性、实践性的主题探究,作为项目型课题布置下来,结合单元的学习内容,贯穿于学习过程之中,并因此而取消了课后设置练习的传统做法。这种项目型主题探究活动也是新教材的一个明显特征,在实际的教学工作中我们作了一些切合学校学生实际的探索与实践,并进行深入的思考。