简介：工文艺学科差异大,教学评价标准不清晰、且评价机制建立难度系数大,因此在一个相对合理的平台上建立统一的评价机制是必要的。依据协作学习理论、混合式教学理论等理论基础,借鉴学院实际情况构建“工文艺学科教学质量评价构建的‘三步走’模型”。该评价体系的构建有助于更好服务学科发展,着眼教学全局工作,提升学院学科发展、学生整体水平以及教师个人的教学能力与科研水平。

简介：民族时尚作为回归中的传统，以新的视觉语言形式诉说着传统文化魅力，在符合当代审美的下寻找着演绎传统文化的神韵的方式。文章主要对传统元素现代重生的方法进行研究探索，通过分析传统元素挖掘的方向、‘鲥亍性以及跨界合作的效应三方面阐释传统元素时尚再生的途径。

简介：对商品包装设计在审美活动中的发展优化进行探究。以美学理论为基础,结合实际商品包装设计案例,通过研究美学与包装设计的关联开展探讨。得出商品包装设计与美学的共存性、共同指向和融合性,提出包装设计优化的新思路。

简介：在“设计”回到问题发现与解决的原点时，能够综合、整体的解决问题的设计团队构成及其工作的方式成为关注的焦点和学习的中心。在全球性跨学科交叉设计教育的背景下，我们也在为此做出尝试。通过课程关注具有社会责任感的设计命题、运用用户研究／交互设计方法、团队协作工作技巧挖掘问题，横跨艺术设计五大专业方向的设计团队成员各自发挥专业技能，共同解决设计命题。

简介：探索推进高校品牌设计教学改革的具体路径;方法：立足品牌设计教学实际,突出学生主体地位,结合课程教学改革发展趋势,从教学理念、教学主体、教学内容以及教学方法等层面对推动高校品牌设计教学改革路径进行探索;学科交叉视域下,应建立交叉学科复合式教学理念、构建学生、教师、企业融合的复合教学主体、构建交叉学科的教学内容以及运用运用多元化符合教学手段等途径推进品牌设计教学改革;有效地提升高校品牌设计教学质量,且对高校品牌设计人材培养具有重要的现实意义。

简介：对托马斯·齐彭代尔的设计影响及价值进行分析和反思，重新认识托马斯·齐彭代尔的历史价值和启示意义，强调中西方设计“边界之间’的无限可能和巨大价值，以期给当下设计原创更多的鼓励和空间。以国内外有关著作和研究文献为基础，通过对托马斯·齐彭代尔相关的设计认识方式以及评价结论进行分析论证和比较研究。基于符号学和解构主义视角对托马斯·齐彭代尔设计价值的判断过分强调既有的文化边界，将其作品机械拆解为不同文化要素的拼凑和组装，从而漠视了托马斯·齐彭代尔设计创作的独立性、系统性和创新意义。值得被关注的是，在既有的文化边界基础上的再创作，探寻“边界之间”的无限可能性正是托马斯·齐彭代尔设计的价值所在，关注边界之间的价值，同时转变审视设计创新的认知方式，对当下设计探索与创新有着重要意义。