简介：基于公众审美角度,采用语义差别法,针对城市广场这一具有代表性的公共空间的景观设计作为研究对象,在不同背景（性别、专业）的人群中展开调查。对评价数据进行分析,通过分析发现,不同背景的人群对城市广场的景观视觉偏好的敏感程度有所不同,但整体趋于一致,相对而言,具有景观专业知识的相关人士对景观空间偏好的敏感度更高一些。最后针对评价结果,希望为城市广场景观空间设计提供新的设计思路。

简介：以中国绿城——南宁市为例，探讨城市广场的绿化设计与管理工作。南宁市城市广场绿化的规划设计突出“点”的绿化，并体现城市功能和市民需要。在绿化植物的配植设计上，要求因地制宜灵活配植，引入“绿量”概念，重视乡土植物。

简介：以内蒙古农业大学东校区主楼前喷泉广场为例,调查研究大学校园作为主要服务群体的学生对校园教学广场的感知方式、使用时间、频率等。通过对其行为方式和活动特点进行分析,总结出影响校园教学广场使用状况的空间环境因素,希望为大学校园教学广场的设计提供参考。

简介：城市滨水绿地具有生态效益和美化功能,围绕鱼米之乡这一悠久历史和人文风情,从中提炼出渔村-渔民-渔网这一概念,以贝壳做设计主题,以水域景观为主线,以生态为特征,打造一处兼具文化气息,体现群众性、休闲性、科普性的滨河广场。

简介：文章以福州中建海峡商务广场屋顶花园景观文化营造为例，探讨屋顶花园景观文化设计构思和指导原则，阐述景观文化营造应包括山石文化、水文化、新中式景观文化与生态文化，并结合施工问题，提出建议，以期为屋顶花园景观文化营造提供参考。

简介：介绍槭树自身的生态习性及其秋色叶景观的特点，研究观赏槭树植物造景的原理及效果，建议在园林造景中，考虑槭树植物的群体观赏效果和与其他园林要素的配景效果，以提高槭树植物园林应用的普及，掌握槭树造景方式和手法。

简介：水景园景观建设的成败，关键之一在于各种水生植物的选择与配植。植物的配置合理与否，不仅影响景致的美观，而且会因对水质产生影响进而影响生态平衡。通常需栽植多种不同类型的水生植物，深水与浅水相互搭配，防止单一种群的生物侵害。

简介：阿维菌素又叫齐螨素。产品名称有虫螨光、爱福丁、阿维虫清、灭虫灵和阿巴丁等多种。该农药是一种新型抗生素类杀虫、杀螨剂，是土壤微生物的发酵代谢产物，

简介：从梅花的花色、叶色、果实以及姿态等4方面所体现的审美特性出发，分析其在景观设计中产生的景观效应、体现的审美价值和独特的文化内涵，为梅花景观设计提供参考。

简介：1肥水管理一般5月份是石榴树春梢生长高峰期，应适量追施氮肥，同时适当配以速效磷肥。一般结果树每株施尿素500克，幼树每株60—100克，或果树专用复合肥1-1．5千克，同期还要叶面喷0．5％的尿素溶液和0．2％-0．3％的磷酸二氢钾溶液各1次，间隔10天左右。追肥结合浇水、中耕松土。铲除杂草。

简介：果树日灼病也称日烧病。北方果树均可发生此病。干旱年份发病较重。果树日灼病常发生在桃、苹果、梨和葡萄等果树枝干及果实上。

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简介：蚜虫繁殖和适应力强大，种群数量巨大。最好的防治方法是因地制宜，综合防治．抓住春季防治的最佳适期防治效果最好．现将综合防治技术措施简介如下。1物理防治1．1黄色板诱蚜利用蚜虫的趋黄性。将纤维板、木板或硬纸板涂成黄色．外涂10号机油或凡士林等粘物诱捕有翅蚜．后及时更换色板。

简介：“吹糠就要见米”，这是目前不少农民朋友从事农业经营的赚钱心态，正是怀着这样的心态．新邵县小塘镇坑冲村的农户将一个好端端的、但不能“吹糠见米”的柚园“遗弃”在荒草丛中。这些从外地引进的、身价高的蜜柚良种（珀溪蜜柚）．在这个偏僻的角落里其有自叹命薄的份了。特别是农户经过长期酝酿的致富希望、投入的血汗钱和劳动工日也随之付诸东流．真叫人扼腕长叹……

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简介：乌榄（canariumpimelakoenig）又名黑榄、木威子，为橄榄科橄榄属亚热带常绿果树。原产于我国华南，以广东、福建栽培最多，广西、台湾次之。乌榄营养丰富，用途广泛，经济效益高，栽培管理易，单株产量高，经济寿命长，是一种极具开发前景的亚热带果树。

简介：葡萄枝条的粗度、长度、密度称为枝条的“三度”。了解它们的生长发育特性以及与葡萄产量和品质的关系,对于指导我们进行葡萄的冬季修剪具有重要的意义。1枝条的粗度1.1枝条粗度对结果性能的影响葡萄从发芽到落叶一般经过7~8个月的时间。在一年中,前期是以新梢生长为主,当葡萄进入开花结果期后,营养物质开始大量供应果实,新梢生长开始变缓。进入8月中下旬,新梢基本停止生长。新梢经历了生长、加粗和老化的过程,形成一定的粗度。

简介：苗木培育的理论与技术是林学专业学生必须掌握的一项重要理论与实践技能。浙江农林大学林学专业根据现代苗木培育理论与技术的发展方向,结合南方林木的生产特点,分析该校种苗学课程的现状,从课程内容、教学方法及课程实习等方面对种苗学课程进行改革与实践,以充分体现种苗学作为林专业的核心课程对专业培养的作用。

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