简介：陈永辉，中共党员，医学博士，现任首都儿科研究所中医科主任医师，中华中医药学会儿科分会常务理事兼副秘书长、中国中西医结合学会儿科专业委员会委员、世界中医药联合会儿科专业委员会常务理事、中医药高等教育学会儿科教学研究会常务理事、《中医儿科杂志》编委。

简介：目的观察心理护理干预对急诊科发热患儿心理应激的影响。方法将70例急诊科发热患儿随机分为2组,各35例,对照组给予常规护理,治疗组在对照组治疗的基础上配合心理护理干预,观察并记录2组患儿焦虑自评量表（SAS）评分及汉密顿焦虑他评量表（HAMA）变化情况。结果同组患儿治疗后SAS评分均较治疗前减少,且治疗前、后精神性焦虑和躯体性焦虑比较,差异均有统计意义（P〈0.05）;治疗后2组SAS评分及精神性焦虑和躯体性焦虑比较,差异均有统计意义（P〈0.05）。结论心理护理干预在一定程度上能改善急诊科发热患儿的焦虑状况,有助于帮助患儿积极康复。

简介：王霞芳，女，1937年12月出生于上海。现任上海市中医医院主任医师，上海中医药大学兼职教授，王霞芳名中医工作室主任，上海市名中医，世界中医药联合会儿科分会名誉会长，第三、四批全国老中医药专家学术经验继承指导老师。因医德高尚，待病儿如亲儿，细心诊治，疗效显著，广受家长称赞，被评为三八红旗手、上海市卫生系统三八红旗手。1998年荣获国务院特殊津贴，2001年被聘为上海市中医特色小儿厌食专科学科带头人，2011年批准建设全国名老中医王霞芳传承工作室。

简介：疳积之证多由脾本不足,复因喂养不当、饮食失节而致,是儿科的慢性难治性杂症。倪晓红主任中医师注重辨证分期,早期重在消积运脾,中、晚期则以健脾助运、稍佐益肾为法,常以曲麦枳术丸为基础方加减,配合针刺四缝穴治疗,同时给予合理喂养指导,临床疗效满意。

简介：总结张卫东主任医师从咽论治儿科疾病的临床经验。张老师认为咽部病证是小儿脏腑疾病的常见兼病证,脏腑疾病的发病与复发以及病情的加重和咽部病证密切相关,其致病因素多为热、毒、痰、瘀、虚,主张从咽论治,分虚实、脏腑,防治并重,应用清咽宣肺、清咽健脾、清咽养心、清咽平肝、清咽益肾五法治疗儿科疾病取得较好疗效。

简介：文仲渝主任医师自拟止泻方治疗小儿泄泻疗效甚佳,从小儿泄泻的病因病机、方义、治则、现代药理研究等方面对止泻方进行分析总结,重点突出选方用药特点。并附典型案例1则,以资验证。

简介：根据徐荣谦教授与全国中医药儿童健康工程办公室提出、认定的儿童亚健康状态体质,介绍偏怯弱质儿童亚健康状态的辨识诊断、发生原因与食疗药膳调理。

简介：根据徐荣谦教授与全国中医药儿童健康工程办公室提出、认定的儿童亚健康状态体质,介绍了偏肾虚质儿童亚健康状态的辨识诊断、发生原因与食疗药膳调理。

简介：根据徐荣谦教授与全国中医药儿童健康工程办公室提出、认定的儿童亚健康状态体质,介绍偏阴虚质儿童亚健康状态的辨识诊断、发生原因与食疗药膳调理。

简介：从西医学角度阐述特发性中枢性性早熟心理行为的形成原因、机制、评估量表及目前的治疗进展，同时也从中医角度阐述其病因、病机及其中医辨证论治，指出积极探索治疗ICPP心理行为问题的重要性。

简介：小儿因脾胃之要,临床“胃不和”多见。高修安主任医师辨治小儿睡眠障碍从“胃不和则卧不安”着手,首辨虚实,次辨脏腑。治疗以补虚泻实、调整脏腑阴阳、固护胃气为原则,临床疗效显著。附案例1则,以资验证。

简介：总结了马文红主任医师治疗小儿咳嗽变异性哮喘的经验,取小柴胡汤斡旋表里、和解少阳、宣肃气机之功效,从而获得了较好的临床疗效。附案例2则以资验证。

简介：侯江红教授擅长运用调脾和胃法调治处于亚健康状态的小儿，治疗小儿慢性湿疹，注重从“健脾和胃、消食清热”法入手，每获良效。

简介：贾六金主任医师以六妙散为基础方加减论治小儿过敏性紫癜,以病从湿患、正从湿辨、治从湿立3方面进行相关阐述。附典型案例1则,以资验证。

简介：冮顺奎主任医师将小儿紫癜性肾炎归于'肾风'范畴,用伏邪理论进行探讨,认为邪入少阴,肾络伏邪,邪伏脏损,肾失封藏是该病的基本病机。治疗除倡导宣透逐邪外,还应御风扶正,以黄芪为君。其方药证治擅于运用黄芪类方,如黄芪三草汤、黄芪六君汤、参芪地黄汤、肾风三两三等。附典型验案1则,以资验证。

简介：介绍了郑俊谦主任医师治疗小儿多汗症的经验。小儿多汗症一般多从虚证立论,郑老师提出小儿多汗症不仅有虚证,也有实证的观点,其病机为里热蒸腾,心肝火炽,湿热内羁,迫液外泄。临床以滋阴泻火结合御风、运脾等为治疗大法,方用当归六黄汤加减。

简介：目的观察引导式教育对脑瘫儿童日常生活自理能力的培养与促进。方法将82例2-7岁脑瘫儿童根据年龄、智能、功能障碍程度的不同分为4组,均在我院接受全天的引导式教育小组学习,1年后以脑瘫儿童实用技能评估记录表进行综合评估。结果82例脑瘫儿童日常生活自理能力均有明显提高,进食、梳洗、穿衣、如厕等肢体功能障碍程度明显改善（P〈0.05）。结论引导式教育能明显提高脑瘫儿童日常生活自理能力。