简介：在教学改革中应用病案讨论式教学法、问题式学习(PBL)教学模式、比较归纳法及思维导图法,取得了很好的教学效果,有助于学生自主学习,提高学习效率。

简介：对中医儿科学的教学做了详与略的尝试。具体做法是：儿科典籍宜强化、优势病种宜深讲、实践技能宜多练、考核重点宜侧重、重复内容宜简略。经过教学实践,取得了满意的效果。

简介：从《中医儿科学》教材建设、教学方法和教学手段的改革着手，探讨《中医儿科学》的教学改革，构建《中医儿科学》立体化教材体系，为培养适应现代中医临床需要的应用型人才服务。

简介：在＂两段式＂实践教学过程中实施临床路径（CP）教学法,将临床路径理念引入＂两段式＂实践教学工作中,以临床路径表单为依据对见习生组织教学。结果提示,CP教学法有益于建立标准化、规范化和程序化的教学流程;有益于增强学生学习的主动性、积极性及综合能力的形成;有益于规范临床医师的带教行为,提高见习生对带教效果的满意度。

简介：通过对《中药鉴定学》实验教学的现状分析，从教学方式的改进、实验教学大纲和实验质量标准的制定方面进行改革，并对该课程的考试制度进行重新安排，使学生牢固地掌握了基础技能，提高了独立动手和研究的能力。

简介：在儿科学教学过程中采取课堂讲授、多媒体应用及课堂互动等综合教学方法，可提高教学质量、培养学生自学能力和语言表达能力，尤其是课堂互动将被动接受和学习变为主动学习，课堂学习气氛活跃，提高了学生学习的积极性，在有限的理论学习过程中基本掌握儿科学的基本理论和技能，为今后的临床工作打下坚实的基础。

简介：以中医基础理论为指导，通过对文字、图形、图像及多媒体资料的深加工，形成有利于推广并普及的融医疗、教学及科研于一体的新型教材、课件及多媒体软件。

简介：目的探讨早产儿综合护理管理的干预措施,为临床护理提供依据。方法选择2012年1—6月我院早产儿及其家长,随机分为对照组和干预组,各50例。对照组采用常规护理,干预组在常规护理基础上应用综合护理措施。结果干预组家长掌握日常护理、生长发育知识、正确喂养技能分别为94.0%,92.0%和88.0%,显著高于对照组的68.0%,70.0%和62.0%;干预组开奶时间为（1.90±0.41）d,短于对照组的（3.43±0.60）d（P〈0.05）;干预组7d后吃奶量为（219.52±20.14）mL,高于对照组的（175.82±16.31）mL（P〈0.05）;干预组黄疸持续时间为（11.29±2.43）d,低于对照组的（14.52±2.71）d（P〈0.05）;干预组发生感染和营养不良分别为5例和13例,低于对照组的11例和19例（P〈0.05）;干预组体质量和身长增长分别为（21.42±2.01）g/d和（0.91±0.15）mm/d,均高于对照组的（18.13±1.80）g/d和（0.85±0.27）mm/d（P〈0.05）。结论在常规护理基础上采用临床综合护理干预措施,可以有效提高家属健康知识和技能,促进早产儿健康生长发育。

简介：目的：观察PDCA循环法对规范病区药品管理的价值。方法：我院自2021年7月开始在病区药品管理中应用PDCA循环法，实施前（2020年6月至2021年6月）、后（2021年7月至2022年7月）病区各类药品管理达标率。结果：与实施前相比，实施后病区药品管理达标率高，P＜0.05。结论：病区药品管理中应用PDCA循环法，能提高各类药品管理达标率，保证药品管理规范性，值得借鉴。

简介：目的探寻不同治疗方案和管理方案对儿童哮喘治疗效果的影响。方法将256例住院和门诊哮喘患儿按照随机、对照的方法分为3部分进行了对照研究,分别为哮喘急性发作的激素治疗组和常规治疗组对照研究,中度哮喘发作中西医结合治疗组和西药治疗组对照研究,哮喘家庭管理组与哮喘非管理组对照研究,验证不同治疗方法和管理方案对儿童哮喘的治疗效果。结果哮喘急性发作激素治疗组中患儿急性发作缓解时间明显快于常规治疗组,哮喘缓解天数也少于对照组;中西医结合治疗组疗效显著优于西药治疗组Ⅰ和Ⅱ,西药治疗组Ⅰ显著优于西药治疗组Ⅱ;家庭管理组哮喘儿童年发作次数明显少于非管理组,发作程度明显轻于非管理组。结论不同治疗方案和管理方案对儿童哮喘的治疗效果不同。

简介：目的：分析西药房高危药品的管理方法及用药安全性。方法：2021年1月－2021年1月12月在西药房高危药品实施安全管理干预，期间随机选择使用高危药品治疗患者50例，分析总结不良管理事件发生状况、患者用药安全性状况。结果：120次检查中发现药品摆放零乱不集中1例(2%)，标识不清1例(2%)，未出现存储不当、药品近效期状况。患者用药中未出现用药错误、用药不合理状况，出现用药不良反应2例(4%)。结论：西药房高危药品实施安全管理干预效果良好，不良管理事件发生率低，可提升用药安全性。