简介：摘要：目的：探讨按需分层次教学法在ICU护理带教中的应用价值。方法：研究期2022年1月-2022年12月，入组观察对象ICU实习护生40例，进入研究后，以随机数字表法进行分组，一组观察组（n=20）实行按需分层次教学，一组对照组（n=20）实行常规模式教学，对比不用教学模式的实践应用效果。结果：观察组中ICU实习护生在理论知识、操作技能、自主学习能力教学考核中合格率均高于对照组，（p＜0.05）。结论：在ICU护理带教中引入按需分层次教学法，能够有效提升ICU实习护生的理论知识、操作技能、自主学习能力，效果显著，推荐参考使用。

简介：通过对药学本科基础化学实验课程体系的调整，树立以学生为中心的教学理念，根据课程特点，优化课堂设计，规范教学过程；建立融洽的课堂师生关系，营造和谐民主的学习环境，调动学生学习的主动性，提高化学实验课堂教学水平。

简介：

简介：口头表达与板书是课堂教学中最基本、最常用的教学方法,在中小学教学中更为常用,甚至是唯一的手段。进入专业学校及高等院校后,仅仅依靠基本的手段已不能生动形象地表达所传授的内容。这就要求我们采用其它更为形象直观的教学方法。挂图

简介：【摘要】目的：探讨ICU专科护士在ICU分层次培养中的作用。方法：2021年7月到2022年7月，对40名ICU专科护士进行分组研究，对照组进行常规培养，观察组应用分层次培养模式，对两组专科护士的培养结果。结果：观察组专科护士的护理管理效果好于对照组，护理质量高于对照组（P

简介：在四川汶川地震中，我院共接受灾区伤员312名（其中现场救护212名，院内救治100名），迅速启动护理人力资源应急配置方案，落实分层次配置护士并组织实施，保证了现场救护、途中转运、接诊及院内护理等环节护理安全和质量．取得良好效果。现报道如下。

简介：护士这一行业逐渐朝着专业化的方向发展，并且也是提升护士职业发展的重要途径。护理专业现如今已经成为了一门独立的学科，在职称序列当中已经有了一定的地位，在实际的使用过程当中，如何才能对护士的学历，职称以及能力等方面综合评定进行分此次使用，激发护士的能力，开拓护理专业人员的发展空间是目前值得注意的问题。本篇文章对神经外科专业护士分层次使用的实践与体会进行讨论分析，神经外科的护理人员需要有极强的专业性，并且护理人员工作量较大，安全防护任务重，因此，在神经外科实行分层次使用神经外科专业护士，其主要目的是为了不断提高护士的专业水平以及能力，保证神经外科护理能不断提高自身专业能力以及职业素质。

简介：教学语言是教师教授知识、启迪智慧、塑造心灵的最基本工具，也是教师最基本的教学技能。教师要根据光谱解析课程的教学内容、学科特点及教学阶段，通过借助隐喻认知、网络流行语、幽默、启发性等的多种方法手段，力争做到教学语言的生动幽默、启迪学生思维，促使学生深度思考，并产生新的思维点，克服学生光谱解析学习过程中的畏难情绪，提高课堂教学效率。

简介：摘要：目的：将骨外科护理工作人员进行分层，探索分层次护理管理模式下的护理管理效果。方法:研究人员以我院骨外科护理人员作为研究对象，共选取30名，选取时间为2021年1月至2022年1月，将选取的30名护理人员分为基础组、实验组，两组成员各有15人，基础组护理人员仍坚持以往护理模式，实验组护理人员采取分层次护理模式。在护理结束之后，针对护理管理效果进行分析。结果:实验组护理人员在护理质量评分方面、患者的满意度方面均表现出了明显优势。结论:在骨外科护理管理工作中，针对护理人员的实际情况进行分层，可以使护理人员结合自身实际能力开展有效护理，以此来提高护理质量。

简介：【摘要】目的：本文探析在乙型肝炎患者中应用营养护理联合分层次护理的临床效果。方法：入组样本为2021年10月-2022年6月期间在我院进行治疗的60例乙型肝炎患者，比较两组患者营养状况、生活质量以及护理满意度。结果：研究护理组无论在营养状况、生活质量以及护理满意度方面均优于常规护理组，P＜0.05说明存在对比意义。结论：对乙型肝炎患者中应用营养护理联合分层次护理能够显著改善患者的临床营养状况指标，提高了患者的生活质量和护理满意度，促进患者早期康复，其运用价值非常高，值得广泛推荐。

简介：摘要目的探讨分层次管理法在临床护理管理中的综合应用效果；方法选取我院护理人员60名为研究对象，随机分为对照组同研究组各30例，对照组使用常规管理法，研究组使用分层次管理法，对比两组护理人员的管理结果；结果在两组护理人员的管理结果方面，研究组护理人员的理论评分以及操作评分均显著优于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）；结论在临床护理管理中应用分层次管理法能够显著改善护理质量，临床上有重要应用价值。

简介：结合一堂公开课的教学设计和实施情况，在分析“教学做一体化”教学思想的内涵和要求基础上，从教学目标设计、教学环节设计、教学情境设计和教学活动设计等方面对课堂教学如何强化“教学做一体化”提出建议。

简介：随着护理教育事业的蓬勃发展，护理教育学历层次的不断提高，招生规模的不断扩大，中专及高职护理教育受到了严峻的挑战。因此探求适时、适宜的教育教学方法，改革传统护理教学，提高《护理学基础》课堂教学质量，培养适用性人才，是现代中专和大专护理教育教学不可回避且必须解决的问题。近年来，我教研组一直注重教育教学方法的改革，收到一定效果，现介绍如下。

简介：随着社会的进步、医学的发展，人们对护理服务需求不断提高。充分发挥护理人员的专业技术水平和能力，发展护理的专科化，已成为许多国家临床护理实践发展的策略和方向。护理管理者在临床工作中如何将护士实施分层次培养与使用也显得尤为重要，为培养一批临床专业化护理骨干，

简介：摘要：目的  探讨分层次分阶段护理带教模式在泌尿外科带教中的应用。方法  将2020年6月-2021年6月在本院泌尿外科实习的40名实习生为对象。随机分为观察组（分层次分阶段护理带教）与对照组（传统带教）。比较两组带教成绩及专业技能。结果  观察组护理措施兴趣、自主学习能力、学习效率、独立思考能力评分高于对照组（P

简介：酶的提取与分离纯化章节是《酶工程》课程的重点部分,涉及60多种技术和方法。学生在初学时易出现理解困难和记忆混乱的情况。笔者经过几年的酶工程教学科研探索与实践,以A级和B级生物专业学生为研究对象,以传统方法教学为对照,采用＂微课程＂、＂翻转课堂＂与＂模块化教学＂相结合的方法对酶的提取与分离纯化章节课堂教学进行改革,并开设酶分离纯化实验进行实践,结果显示实验组学生具有更好的纯化方案的设计思路、实验课效果更佳。

简介：【摘要】目的 探讨分层次管理联合护士核心能力系统化培训在提升神经外科护士护理工作质量中的作用。方法 选取医院神经外科71名护士为研究对象，将所有护士分为一组、二组，一组36名护士，实施分层次管理联合护士核心能力系统化培训，二组35名护士实施传统护士管理和培训，对比两组护士核心能力评分。结果：管理培训前两组护士核心能力评分相近，无统计学意义，P>0.05。管理培训后，一组护士核心能力评分均高于二组，患者满意度均高于对照组，差异具有统计学意义，P

简介：【摘要】目的：探讨在外科手术护士护理教学中，微课+病例分析的翻转课堂教学模式（FCM）的应用效果。方法：选取30名护生并分为对照组、观察组，前组采取常规教学模式，后组采取微课+病例分析的FCM模式，比较两组教学效果。结果：观察组考核成绩较高（P＜0.05），观察组教学效果优于对照组（P＜0.05）。结论：将微课+病例分析的FCM模式用于护理教学中效果满意，且可提升教学效果。

简介：随着网络信息技术的不断发展，人类进入了“互联网+”的新时代。“互联网+”背景的形成为社会的各个方面提供了快捷和便利，尤其在高职护理医学基础课程的教学方面，“互联网+”的作用得到了淋漓尽致的体现。但与此同时，“互联网+”犹如一把双刃剑，利弊相当，要想充分发挥其积极的教育作用，还需各高职护理医学教育者进一步斟酌，由此才能为高效性基础课堂的开展提供更为可靠的保障。

简介：【摘要】目的：评价导师制联合分层教学法在全科医生规范化培训中的应用及评价。方法：纳入2019年10月到2021年11月招收全科规培生68人，按照盲选法将其选入分层教学组和传统教学组，各34例；传统教学组实行传统带教模式，分层教学组实行导师制联合分层教学法，比较两组理论、操作考核成绩和对带教老师满意度。结果：分层教学组理论成绩、操作成绩和对带教老师满意度比传统教学组高，P