简介：混合式学习是随着对网络学习的反思和传统课堂学习的回归而逐渐被关注的一种学习方式和学习理念。从教学模式的设计、教学内容的实践、教学质量的控制和评价三方面探讨天然药物化学混合式学习模式的构建，为混合式学习在药学专业的全面开展提供借鉴和参考。

简介：【摘要】目的:把混合式教学方法应用在《机能实验学》教学中，探讨分析混合式教学方法应用效果。方法:选取2020级中医学（5+3）一体化的80名本校学生作为本次研究对像，按照不同的教学方式分为常规组（应用传统教学模式）和研究组（混合式教学模式），每组40名学生，两组学生完成教学学时后，对比两组学生考试成绩、教学满意度。结果:研究组学生成绩明显高于常规组(P＜0．05)，研究组学生教学满意度明显高于常规组(P＜0．05)，差异有统计学意义(P＜0．05)。结论:混合式教学方法可提升机能实验学改革效果，提高学生学习兴趣，掌握学习知识，收获较高教学效果，值得广泛推广及应用。

简介：【摘要】目的 探究混合式教学模式在儿科护理学教学中的效果。方法 选取我院在院工作的 50 名护理实习生进行研究，通过随机数表分组分为对照组和观察组，各 25 例，对照组实施常规教学模式，观察组实施混合式教学模式，观察两组护理实习生在理论成绩和操作成绩的结果对比。结果 统计发现：观察组护理实习生在理论成绩和操作成绩方面均高于高于对照组护理实习生（ p＜ 0.05）；数据对比有统计学意义。结论 以混合式教学模式在儿科护理学教学中进行运用，能够显著提升操作人员的理论以及操作成绩，能够为儿科护理奠定一定的知识基础，值得广泛推广和使用。

简介：随着精品在线开放课程成为一种全新的教学方式席卷全球,四川大学药用植物学精品课程结合省级精品在线开放课程和省级精品资源共享课程的建设,努力推动课堂教学方式的转变,基于药用植物学精品在线开放课程、精品资源共享课程的建设和实践,加强在线开放课程教学资源应用于传统课堂教学实践,探索以学生为中心的线上线下混合式教学组织新模式的设计和构建,实施全过程考核和非标准答案考核,将药用植物学混合式教学和大学生创新创业教育相融合,促进传统教学方式、学习方式和人才培养模式的改革,充分发挥学生的主体作用,建立药用植物学课程线上线下混合式教学新模式,全面提高我国高等教育教学和创新型人才培养质量.

简介：【摘要】目的：论免疫学混合式教学在预防医学专业学生中的应用。方法：随机选择我校预防医学专业学生100例，按随机方式分组，其中50例采取常规教学（对照组），另50例实施免疫学混合式教学（观察组），经观察对比，得出结论。结果：教学之后观察组患者教学满意度明显优于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：使用本研究方法进行教学，取得了良好的教学效果，教学满意度良好，值得临床推广应用。

简介：摘要：本课题为研究线上+加床旁混合式教学模式在骨科静脉血栓预防护理带教中的应用效果展开讨论分析。方法：选取在2020年1月~2021年1月我院骨科护理专业实习生100人，分为观察组与实验组，实验组在观察组采取传统临床带教教学模式的基础上，加入线上＋床旁混合式教学模式，比较两组学习成果。结果：实验组实习生学习成绩优于对照组，具有明显差异性P

简介：对混合式教学与传统教学模式进行对比分析,从教学设计、教学方法等方面探讨药理学混合式教学模式的构建和实施,为混合式教学在医药学院校本科生中的全面开展提供借鉴和参考.

简介：【摘要】目的 探究雨课堂混合式教学在“血管外科”教学中的应用。方法 选入2023.9.1-2024.1.31本校2020级医学影像专业学生83例，2024.2.1-2024.7.31本院2020级临床医学专业学生66例，2020级影像专业学生为对照组，接受常规教学。本院2020级临床医学专业学生为研究组，接受雨课堂混合式教学。观察两组学生“血管外科”临床实践考核、临床思维考核、教学质量及教学满意度情况。结果 将两组学生考核成绩进行比较，临床思维、实践考核成绩出现有所提高，具有统计学意义（P＜0.05）；将两组进行对比，总满意率出现变化，满意率与之相比有所提高（P＜0.05）；将两组进行比较，教学质量出现有所提高，具有统计学意义（P＜0.05）。结论 在改善学生学习积极性方面，雨课堂混合式教学发挥着明显效果，有利于学生提高对“血管外科”相关知识的掌握程度，使教学质量得到稳步提升。

简介：什么是混合喂养混合喂养是指婴儿喂养期，在确定母乳不足的情况下，以其它乳类或代乳辅食补充喂养，如牛奶、奶粉、婴儿米粉等，维持婴儿正常生长发育，促进婴儿营养健康的喂养方式。对于混合喂养年龄阶段来看，宝宝混合喂养可以分为新生儿混合喂养和婴儿混合喂养，年龄分别是在28天内和1岁内。

简介：从调动学生的学习兴趣、合理使用多媒体教学手段以及逐步开展双语教学三方面探讨现阶段中药化学的教学模式与方法，以培养和塑造符合时代要求的当代大学生。

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简介：腮腺是人体最大的一对涎腺，支配人面部肌肉运动的面神经各支穿行于腮腺深、浅叶之间，腮腺混合瘤为口腔颌面部最常见的肿瘤之一，来源于腮腺上皮，肿瘤内除上皮成分外，还有黏液、软骨样组织。临床上可分为：①圆形或卵圆形：②结节型；③嗣星灶型；④浸润型。病理上可分为：①纤维黏液腺上皮瘤型；②黏液腺样型：③基层细胞型；④多型细胞上皮型。我科1990--2007年之间收治腮腺混合瘤患者138例，对其中资料较完整的113例患者作如下总结分析。

简介：在药理教学中运用传统教学与创新教学模式相结合，以传统教学为基础学习，辅之创新教学方案，对夯实药理学基础与创新学习做到统筹兼顾，提高药理教学效果。

简介：以克拉霉素为模型药物，乙基纤维素与羟丙基甲基纤维素为膜材料，采用溶剂挥发法制备混合膜微胶囊，探索制备的最佳条件，并考察混合膜微胶囊的缓控释性能．实验结果表明，混合膜克拉霉素微胶囊的最佳制备条件为分散相中膜材料浓度为3％、乙基纤维素／羟丙基甲基纤维素为61~71,投药量21~31,连续相中SDS浓度O．1％、PVA浓度1．O％、油水比18。

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简介：新药研发概论整合（中）药学专业的多门专业理论知识和政策法规，具有综合性和实践性很强的特点，采用传统教学模式很难达到理想的教学效果。案例讲解结合任务驱动教学模式，对于激发学生的学习兴趣，引导学生进行自主性、研究式学习，培养学生分析问题和解决问题的能力具有一定的优越性。

简介：21世纪是一个社会经济、科技和文化迅猛发展的时代,也是一个激烈竞争的时代.在新的形势下,培养适应21世纪发展需要、在剧烈竞争中大显身手、能跻身于世界医药发展前列的高级药学人才,必须对现行药学教育模式进行改革.化学课作为药学专业主干课程首当其冲,更有必要进行全面的改革.

简介：摘要：目的 研究“问、想、做、评”（ATDE）模式联合循证医学（EBM）教学模式在肿瘤护理教学中的应用效果。方法 选取在肿瘤科实习的80名护生为研究对象，对照组采用传统带教模式，观察组采用ATDE模式联合EBM教学模式，对比两组护生考核成绩、综合表现问卷得分、教学满意度及教学效果问卷得分。结果 观察组考核成绩、综合表现问卷得分、教学满意度 及教学效果问卷得分均高于对照组（P＜0.05）。结论 肿瘤护理教学过程中采用ATDE模式联合EBM教学模式可有效提高 护生考核成绩、教学满意度、自主学习能力、交流能力等，培养临床思维。