简介：由于历史和社会需求的原因，我国护理教育分为中等职业教育高等职业教育、普通高等教育等多个层次，通过对各层次的特点进行比较研究，从教育对象、管理体制、培养目标、社会功能等多个力。面分析不同层次护理教育的差异和各自的优势，为促进我围各层次护理教育的均衡发展提供依据。

简介：目的调查不同层次护理专业学生学习态度现状,为护理教育者针对性地采取措施培养学生积极的学习态度提供参考。方法采用自设的护理专业学生学习态度问卷,对武汉市4所不同层次的594名护理专业学生进行问卷调查。结果护理专业学生学习态度总分为（3.42±0.61）分,各维度得分由高到低依次为学习体验（3.89±0.80）分、对护理专业的认识（3.64±0.75）分、个人学习习惯（3.13±0.80）分、学习兴趣（3.08±0.85）分。不同层次学生学习态度差异存在统计学意义（P=0.000）,由高到低依次为三本、大专、一本、二本。护理本科生学习态度年级间差异无统计学意义（P〉0.05）,而护理专科生在学习体验、对护理专业的认识、学习习惯维度上不同年级间差异有统计学意义（P〈0.01）。结论护理专业学生学习态度整体呈积极倾向,有较高的学习体验,但学习兴趣一般;三本院校学生学习动机最强,二本院校学生最弱。

简介：【摘要】目的：探讨分层次管理在临床护理管理中的实施价值。方法：选取2018年12月-2021年3月本院医护人员110例作为研究对象，按照数字表法分成观察组（n=55例）和对照组（n=55例），对照组采用常规护理，观察组采用分层次管理，比较两组医护人员护理水平。结果：护理后，观察组护理服务，病区管理，专业技能以及理论知识评分高于对照组（P<0.05）。结论：临床护理管理中采用分层次管理，可以有效提高护理管理水平，满足临床需求。

简介：目的探讨分层次管理法在护理管理中的应用效果。方法2012年7—12月，将解放军第81医院的120名护理人员按照1：3：6的比例分成3个层次：责任组长、责任护士及助理护士，采用分层次管理法对护理人员进行管理，明确各个层次的职责，评价并比较分层次管理法实施前后护理人员理论知识及操作考核的评分。结果分层次管理法实施后，护理人员的理论知识和操作考核评分均高于实施前，差异均有统计学意义（均P〈0．01）。结论分层次管理法的实施，有利于提高临床护理的质量，保证护理人力资源的合理分配，促进护理人才队伍的快速发展。

简介：【摘要】目的:探讨分层次管理在临床护理管理中的应用。方法：选择2019年3月-2020年1月我院的96名护理人员作为对象，随机分为对照组（n=48名）和观察组（n=48名）。对照组进行常规护理管理，观察组进行分层次管理。比较两组护理人员的护理质量：包括理论知识、操作水平、护理态度以及病区管理和出错率以及投诉率。结果：观察组的护理人员的护理质量高于对照组（P

简介：随着护理教育改革的深人，护理专业层次起点和学生的文化素质、理解力、顿悟力的提高，传统的教学模式即教员讲，学生听、教师写、学生记等被动的学习模式打破，取而代之的是如何调动学生自主学习的积极性，使学生参与到教学活动中来，变被动学习为主动学习的全新的教育理念和行之有效的教学模式。我们在专本连读和高职《护理学基础》课程教学中选择性地开展了PBL教学法的尝试。经对比发现，PBL教学显示了其良好的教学效果。现报告如下。

简介：摘要：目的：分析护士分层次培训在医院中的应用价值。 方法：选取我院近期无转岗、离职意向的88名护理人员，设置1~5级分层标准，根据不同层级护士的基础能力、基础知识储备进行针对性的培训和考核。 结果：分层次培训后考核人员基础理论、操作技术、服务水平、紧急应对评分，以及角色认知感、自我效力感和团体荣誉感评分均显著大于分层次培训前（p值＜0.05）。 结论：分层次培训能够提高护士的综合能力水平，增加护理人员的自我较能感。

简介：摘要 目的 分析心肺复苏中急诊中分层次护理的价值。方法：以我院2021.3月－2022.1期间100例患者分为50例一组。所有患者均进行心肺复苏后，采取常规护理（对照组）和分层次护理（观察组）。结果：观察组复苏成功率为92.00%，高于对照组88.00% ，且存活患者APACHE II（16.40±5.14）分、GCS（8.89±1.84）分，比对照组（19.87±6.45）分（7.78±2.15）分显优，同时患者满意度97.83%，高于对照组93.18%，差异具有统计意义（P

简介：某病房收住了一位患轻度脑梗塞的老干部,护士出于对他的爱护,将其安置在单独套间,门外挂着“谢绝探视”的牌子,门口有专人把守,每日由专职护士照顾。1个月后患者因脑梗塞引起的症状基本消除,却出现了动作失调、思维混乱、生活不能自理等类似老年性痴呆的症状。经心理医生检查,确认为典型的“活动剥夺”症,建议指导患者自理,让其自由活动和会客,不久患者康复出院。从哲学角度来看,此案例中的护士在思想方法上违反了反向的层次渐进性思维原则,而这也正是本期要讨论的哲学思维原则。

简介：目的探讨能级进阶模式下的儿科护士分层次培训管理实践的效果.方法通过调研儿科护士培训需求,制订各级护士培训手册,健全在职教育课程设置,实施临床专业能力评价,完善临床专业能力进阶审核程序.结果培训后护士的技术操作、护理理论和急救技能考核成绩均提高、全院护理质量及患儿对护理工作满意度均提高（P＜0.01或P＜0.05）.结论能级进阶模式下的儿科护士分层次培训有助于儿科护理人力资源的开发和优化.

简介：为了适应军队卫勤保障准备和现代医院发展的需要，必须重视和加强对临床实习护生的培训与考核，做好护生由学校到临床的岗前过渡工作，才能全面提高护士的综合素质，培养出能担当起双重责任的合格护士。我们经过一系列的研究与实践，总结出有关护生理论知识、操作技术培训与考核的一些方法，并且在教学与带教思路上也有所拓宽。现报道如下。

简介：【摘要】 目的：研究分析对消毒供应中心工作人员采取层次化培训对其职业暴露发生率影响作用。方法：于2022年1月至同年12月消毒供应中心63名工作人员实施专业培训，培训方式采取层次化培训，做效果分析。结果：职业暴露知识认知情况，行考核可见经培训后认知情况较良好（P＜0.05），职业暴露发生率汇总，行比对后显示培训后发生率低（P＜0.05）。结论：消毒供应中心专业培训，层次化培训的开展，可有效管控工作人员职业暴露发生率，促进工作人员职业暴露知识认知提高。

简介：【摘要】目的 卵巢囊肿患者术后应用需要层次护理的临床效果。方法 选取2021年1月-2022年4月我院收治的患者50例，根据不同的护理方法将其分为对照组和研究组各25例，并分别实施传统护理和层次护理，通过观察患者间疾病状况，以此分析护理方法的有效性。结果 研究组患者术后疼痛评分与生活质量明显优于对照组（P

简介：【摘要】目的 分析围术期引产患者使用需要层次论的效果。方法  选择本院2023年1月-2024年5月治疗的314例引产患者，双盲法分为A组（157例，常规护理）和B组（157例，需要层次论），对比两组效果。结果 B组SAS评分、护理满意度优于A组（P＜0.05）。结论  围术期引产患者使用需要层次论，有利于患者改善不良情绪，提高满意度。

简介：几篇论文的相继发表，给予了我很大的鼓励，感触良多。以前我对写论文有些不以为然，认为一般的写论文没多大的价值，只是晋升需要而已，不如实实在在地做些事情。随着学习的深入，彻底改变了我的想法，发现工作中有很多方面需要我们去探索、去改进。阐明一个问题，需查阅大量的资料，要反复思索，认真构思，这其实是一个很好的自主学习的过程，有助于自身的提高。并且在投稿、改稿的过程中，从责任编辑身上，我感受到了其具有人性化的严谨工作作风，这些都让我受益匪浅。

简介：放置宫内节育器（RID）．俗称“带环”．该避孕法迄今已有90余年的历史，由于其安全、长效、一劳永逸备受广大育龄妇女的青睐。但是“带环”还必须注意以下几点：

简介：海珊是北京人,不仅才貌双全,而且家境还好,而同班男友萧俊家在贵州乡下,浑身上下散发着泥土味儿,所以当他们的恋情“曝光”后,不少帅哥愤愤不平,既嫉妒又惋惜。大家一致认为,萧俊和海珊这门不当户不对的爱情难以长久。这话并非没有道理,当海珊的父母得知女儿与一个山里的土娃子相好时,竭力反对,不让萧俊进他们家的门不说,就连萧俊打去找海珊的电话,听都不听就给挂掉。这对萧俊来说,自尊心受到极沉重的打击。正当他准备放弃的时候,海珊拿来两部款式一样、颜色不同的手机,把银色的给萧俊,粉色的归自己。她打趣说“:这是一对情侣机,以后找我就打手机好了。这年头,想棒打鸳鸯已经没门路了……”萧俊感动得眼泪直转。临近毕业的时候,他们的爱情遭受了严峻的考验。由于海珊的父母不接受萧俊,所以也拒绝帮他在北京安排工作,甚至想方设法阻碍他在北京找工作。他们以为,只要萧俊不留在北京,女儿便可与萧俊断绝关系。没想到的是,当萧俊负气冲上开往贵阳的火车离开北京时,海珊却搭飞机在他之前到了贵阳。当一脸沮丧的萧俊走出火车站,看到海珊高举着“接萧俊”的大红纸牌等他时,他的眼睛湿润了……新婚之夜,萧俊面对矜持高贵的海珊,信誓旦旦地说“:我一定会好好爱你,让你过上幸福的...

简介：临床实习是护生向护士角色转变的重要阶段，临床护理教学老师对护生的成长起着关键性作用。我科2003年10月进行了临床护理教学改革，对护生实施分层次教学模式，效果满意。现将我们的做法介绍如下。

简介：摘要：骨科是医院的一个重要组成部位，其是一个专业性较强的科室，具有病情复杂、就诊量大等特点，护理服务过程中存在很多的困难，因此其对于护理人员的专业技能和职业素养也提出了更高要求。为了提高护理人员业务能力，就需要加强对护理人员的职业培训，但常规培训所取得效果并不理想，无法有效推动护理质量的提高，因此应寻求一种更为高效的骨科护士培养方法。分层次培养的推行有效改善了常规培训的不足，其将护理人员划分为不同层次，进行多样化的培养，保障了护理质量，提高医院管理水平，为患者提供更为有优质化的护理服务。本文将对骨科护士分层次培养的相关内容予以综述，以促进护理质量可持续发展。

简介：摘要：目的： 实验将 在护士分层级培训中应用木桶理论，更好地提升护理人员培训质量。 方法： 实验选取了 20 20 年 3 月～ 20 20 年 4 月 于本院工作的护士 作为研究的对象， 共计 40 人。在培训中则应用木桶理论开展护士分层级培训，分析该培训措施的应用成效。 结果： 从 分层级护理培训中看，责任制护理制度的落实情况较好，且护理人员的工作水平有明显提升。在护理前个人能力考核中，理论知识和操作能力的平均分分别为（ 85.6±3.1 ）分和（ 88.4±3.2 ）分，在培训后，则分别为（ 92.3±1.9 ）分和（ 93.5±1.8 ）分。与此同时，在进行护理培训满意度的调查中， 40 名护理人员的总评价分数为（ 90.6±3.3 ）分，并表示对培训效果较为满意。 结论： 采用 木桶理论进行护士人员分层级培训能够达到预期的工作目标，有助于个人护理能力提升。