简介：摘要：目的：本研究旨在调查沙盘游戏结合任务导向性游戏对轻度脑瘫患儿自我效能和认知功能的影响。方法：选择2022年6月至2023年6月期间收治的60例轻度脑瘫患儿作为研究对象。将其随机分为实验组和对照组，实验组接受沙盘游戏结合任务导向性游戏干预，对照组仅接受传统康复治疗。使用自我效能评估量表和认知功能评估工具来评估两组患儿的自我效能和认知功能，并进行统计学分析。结果：实验组在沙盘游戏结合任务导向性游戏干预后的自我效能和认知功能得分均显著提高（P

简介：摘要：目的:探讨游戏诱导对牙科畏惧症(DF)儿童的影响。 方法:选取 2020 年 1 月 1 日~6 月 30 日首次就诊的 100 例 DF 患儿为研究对象,采用随机数字表法分为对照组和实验组各 50 例,对照组采用常规护理,实验组采用游戏诱导护理干预;比较两组依从性、主观焦虑情况、完成口腔治疗效果。 结果:实验组治疗完成率、治疗依从率均高于对照组(P

简介：摘要：游戏疗法在儿科护理中的应用价值逐渐凸显。它能改善护患关系，护士通过扮演患儿朋友等角色，增加患儿安全感；是与患儿沟通的最佳方式，利用游戏绘画等辅助用具可消除患儿紧张焦虑情绪；也是实施健康教育的有效途径。但也面临缺乏标准化方案、专业性有待提高的问题。总之，游戏疗法在儿科护理中有广泛应用价值和发展前景。

简介：目的探讨沙盘游戏法对人格障碍患者的作用。方法对1例人格障碍患者进行心理咨询时采用了沙盘游戏法，并观察其效果。结果来访者存在一定的人格缺陷，沙盘游戏法及心理咨询可协助其整合人格、恢复心理健康。结论沙盘游戏可对患者进行潜意识的分析，有助于咨询师对其制定有效的咨询方案。

简介：【摘要】目的：探究游戏在特殊儿童康复治疗中的应用效果。方法：收录2021.7——2023.7期间于我院接受治疗的智力低下儿童，合计收录样本量为80例，将其应用摸球法进行分组并开展不同临床治疗手段，比较组间治疗效果差异。纳入对照组、观察组样本量均有40例，所对应的治疗方案为重复经颅磁刺激及常规治疗、上述基础上联合游戏疗法。结果：治疗后组间各项心理障碍程度差异显著，评分值均以观察组更低，P＜0.05。于治疗前后评价两组社会适应能力，治疗前组间差异较小，治疗后两组均有所改善，且各维度评分值均以观察组更高，P＜0.05。结论：在智力低下特殊儿童康复治疗中应用游戏疗法，对于促进患儿心理障碍程度改善、提升其社会适应能力的价值显著。

简介：摘要目的目标细化结合游戏对儿童脑瘫功能的影响。方法针对25例儿童脑瘫患儿采用常规康复方法进行干预，并归为对照组，针对另外25例患者在对照组的基础上使用目标细化结合游戏进行康复训练，并归为观察组；此后观察两组效果并比较，两组患者均为我院2016年3月到2017年3月间收治。结果两组患者在干预前CMFM88和CPQOL问卷均无明显差异，经过分组干预后明显为观察组患者更佳，组间比较P<0.05则说明差异明显。结论目标细化结合游戏改善儿童脑瘫功能效果观察发现，其能够改善患者的运动功能及综合素质，因此值得临床借鉴。

简介：【摘要】目的：研究综合团体游戏治疗儿童青少年抑郁障碍的效果。方法：把2020年3月-2021年3月期间收治的72例儿童青少年抑郁障碍患者作为研究对象，用随机数字表法分为游戏组与参照组，每组36例。对参照组患者采取常规治疗，对游戏组患者在参照组基础上采取综合团体游戏治疗，对比两组患者治疗前后的汉密尔顿抑郁量表评分。结果：治疗前，两组患者的汉密尔顿抑郁量表评分无显著差异，不具有统计学意义（P＞0.05）；治疗后，两组患者的汉密尔顿抑郁量表评分均下降，其中游戏组低于参照组，具有统计学意义（P＜0.05）。结论：综合团体游戏治疗儿童青少年抑郁障碍的效果令人满意，可减轻抑郁症状，促进患者健康成长。

简介：摘要：本文旨在探讨基于游戏疗法的儿童康复训练策略及其效果。通过深入分析游戏疗法在康复训练中的应用，结合具体案例和统计数据，论证了游戏疗法对于儿童康复的积极影响。文章还详细阐述了游戏疗法的优势，以及如何在康复训练中灵活运用游戏疗法，以提高儿童的康复效果。

简介：

简介：摘要目的探讨康复训练游戏在脑卒中患者康复中的应用及效果.方法选取我院２０１４年６月至２０１４年１２月收治的９０例脑卒中后偏瘫回复期患者随机分为观察组和参考组,各４５例,观察组患者接受康复训练小游戏进行康复训练游戏,对照组患者接受常规康复训练,两周后对所有患者进行康复疗效评价.结果经过两周的康复训练,观察组患者的康复效果明显高于对照组(X２＝８０．９２P＜０.０５).结论康复训练游戏能明显改善患者的肢体功能障碍,提高患者的主动性、积极性,大大降低患者的致残率,从而提高患者的生活自理能力,适合在脑卒中患者早期康复讯聊中的推广作用.关键词缺血性脑卒中康复训练游戏早期康复中图分类号R４７３．７文献标识码A文章编号１００８－６３１５(２０１５)１２－０２２５－０２

简介：【摘要】目的：分析静脉输液中对于患儿实施情景游戏护理模式的应用效果。方法：在院内选取静脉输液患儿90例，采取抽签法分组，共计2组，每组45例。考察组利用情景游戏护理模式，一般组应用常规护理，对比两组患儿输液依从性。结果：考察组输液依从性对比一般组，有显著统计学对比差异（P＜0.05）。结论：小儿静脉输液中应用情景游戏护理可促进患儿提高输液依从性。

简介：【摘要】目的：探讨对儿童语言障碍患者采用游戏治疗方法完成康复治疗的应用效果。方法：对我院时间范围处于2021年3月～2023年2月阶段的50例儿童语言障碍患者展开分组对比研究；所有语言障碍患儿的分组依据为投掷硬币法；参照组（25例）：选择常规治疗+康复训练方法展开对应治疗；研究组（25例）：参照组基础上，选择游戏治疗方法展开对应治疗；组间比较两组语言障碍患儿的治疗总有效率。结果：与参照组治疗总有效率展开比较，研究组语言障碍患儿统计结果提升明显（P<0.05）。结论：临床对儿童语言障碍患儿在给予康复治疗期间，游戏治疗方式的有效应用，可将疗效显著提升，充分证明对儿童语言障碍患儿给予游戏治疗的价值所在。

简介：【摘要】目的：分析在儿童语言障碍康复中开展游戏治疗的临床应用效果。方法:此次研究中病例筛选为2021年1月至2023年1月我医院收治的语言障碍患儿120例，将所有患儿通过随机数字表法分成观察组60例和对照组60例，对照组患儿给予临床常规康复治疗，观察组患儿添加游戏治疗，详细对比两组最终获得的干预效果。结果：干预后观察组患儿的语言水平以及认知功能恢复效果优于对照组，获得的治疗总有效率高于对照组,最终患儿的生活活动能力同对照组相比显著提高，两组结果对比存在统计学意义（P＜0.05）。结论：在语言障碍儿童康复过程中添加游戏治疗，可有效促进患儿的语言功能恢复，提高患儿的生活活动能力及生活质量。

简介：摘要在现阶段我国的教学当中，学生时期的心理健康教育问题已经成为了一项极为重要的教学重点。正是因为这一问题的重要性，现阶段的的各个学校都将心理健康作为一门课程来进行教学。心理健康课程的主要教学目标是教授正确的心理健康知识，使学生能够认识到自己的心理状态，了解自己的实际情况，树立自信心，并且培养正确的人生观，也能够使学生养成良好的习惯，自己对自己的心理状态进行调整，消除心理的困惑，培养坚韧不拔的品质提升学生的社会适应能力，让学生能够了解学习阶段心理容易出现的各种问题，以有一个科学的解决办法来避免心理问题对自己造成的影响。

简介：摘要：本文对治疗性游戏的定义和作用进行了详细的概述，同时分析了治疗性游戏的研究进展以及影响我国治疗性游戏应用的具体因素，旨在为我国未来的游戏性治疗提供参考。

简介：摘要：目的：探讨情景游戏护理干预在小儿雾化吸入治疗中的应用效果。方法：选取2021年1月~2022年1月徐州市中心医院收治的136例肺炎患儿作为研究对象，均接受雾化吸入治疗，采用随机数字表法分为试验组与对照组各68例。对照组患儿接受常规护理，试验组患儿在常规护理基础上实施情景游戏护理干预，比较两组患儿的雾化吸入依从性、情绪状态、临床症状好转情况及家属护理满意度。结果：试验组患儿的雾化吸入依从性显著高于对照组（P

简介：摘要：改革开放以来我国整体经济以及科学技术水平不断提高，人民生活质量稳步上升，在此背景下，时代对于护理工作的要求越来越高。儿科护理作为重要的护理分支，其在实际工作中所涉及的内容相对较多且较为复杂。从目前我国儿科护理的整体情况来看，传统护理模式逐渐无法满足时代需求，而治疗性游戏的有效应用能够提高儿科护理效率，从而更好地满足儿童护理工作的需求，因此相关人员需要加强对于这一问题的重视程度。基于此，本文将结合实际情况对治疗性游戏在儿科护理中的应用的研究进展及相关问题进行简要分析，希望能够有效提高儿科护理效率，充分发挥出智能性游戏在儿科护理中的重要作用。

简介：【摘要】Child Life 理念作为运用于儿童医院护理的重要部分，致力于提升儿童应对问题的能力，促进医疗团队与家庭合作，解决儿童在住院及其他医疗保健过程中所带来的心理、社会问题。我院儿科门诊护理人员基于患者至上的护理理念，以病人为中心，努力探索儿科门诊治疗性游戏方案的构建，旨在帮助门诊患儿缓解就医恐惧。

简介：

简介：摘要目的探究手指游戏法对自闭症儿童自身沟通交流能力的提高作用。方法择取2014年10月到2016年2月期间由笔者单位收治的30例自闭症儿童，按照治疗方法的不同分组通过手指游戏法进行干预的半数患儿归入研究组，以语言训练法进行干预的半数患儿归入对照组。对比干预后两组患儿的沟通交流能力。结果研究组患儿在词汇理解表达能力、言语模仿能力与对照组患儿相近，统计学无差异（P＞0.05）；在生活交流态度上，研究组则优于对照组，统计学有差异（P＜0.05）。结论手指游戏法可以增强自闭症儿童与他人的互动，调动其兴趣与积极性，提高其交流沟通能力。