简介:【摘要】目的:探索“思维导图”结合“人形图”教学模式对临床护生评判性思维和整体护理观的影响。方法:筛选成都大学附属医院2018级160名临床护生作为研究对象,随机分为2组,各80名,比较观察组(采用“思维导图”结合“人形图”教学模式)和对照组(常规讲授法)的教学效果。结果:带教后,观察组的寻找真相、开放思想、分析能力、系统化能力、批判思维的自信心、求知欲和认知成熟度等各项评判性思维能力均显著高于对照组,P<0.05。观察组的整体护理观和整体护理能力总评分明显高于对照组,P<0.05。结论:运用 “思维导图”结合“人形图”进行教学,可以培养临床护生良好的评判性思维,树立良好的整体护理观念,提升整体护理能力,值得临床广泛应用与推广。
简介:【摘要】目的:探索“思维导图”结合“人形图”教学模式对临床护生评判性思维和整体护理观的影响。方法:筛选成都大学附属医院2018级160名临床护生作为研究对象,随机分为2组,各80名,比较观察组(采用“思维导图”结合“人形图”教学模式)和对照组(常规讲授法)的教学效果。结果:带教后,观察组的寻找真相、开放思想、分析能力、系统化能力、批判思维的自信心、求知欲和认知成熟度等各项评判性思维能力均显著高于对照组,P<0.05。观察组的整体护理观和整体护理能力总评分明显高于对照组,P<0.05。结论:运用 “思维导图”结合“人形图”进行教学,可以培养临床护生良好的评判性思维,树立良好的整体护理观念,提升整体护理能力,值得临床广泛应用与推广。
简介:摘要:目的:探讨实习护生安宁疗护实践体验,以此为基础制定教育对策,以此来达到提高护生安宁疗护整体能力的根本目的。方法:此次研究共选取16名实习护生进行访谈,对访谈资料进行收集整合后深入分析,提炼主题,随后对教学方式进行改进完善。结果:经研究相关数据表明,共提炼出实习护生经历多重情感体验以及面对观念转变困难或技能缺失的挑战两个主题。结论:在实习护生在安宁疗护实践期间科室相关管理人员及带教人员应当密切关注护生的情感变化情况,及时采取措施进行干预,以此来最大程度的强化其对安宁疗护的基本认识以及沟通与照护能力,使其能够为患者提供全面且优质的护理服务,满足其实际需求。
简介:摘要随着医疗卫生事业地不断进步,医患关系问题成为人们关注的问题,患者的护理及相关治疗的实施在很大程度上是建立在良好的护患关系上,良好的护患关系需要建立在有交效的护患沟通上,本文从影响护患沟通的因素,沟通的作用进行讨论并提出沟通的一些技巧与方法。