简介：

简介：【摘要】目的 分析孕前接受优生健康检查于优生优育中的意义和价值。方法 选取 2017年 1月至 2018年 1月在我院接受孕前优生健康检查的 120对已婚夫妇，作为此次研究的观察组，另选取 120对因个人原因未接受孕前优生健康检查的 120对已婚夫妇作为此次研究的对照组。采用问卷调查的方式对两组夫妇妊娠相关知识的掌握情况进行检测，并通过跟踪随访，了解其新生儿的出生质量情况。结果 经过相关调查得知，观察组不仅妊娠相关知识的掌握率明显优于对照组，而且观察组新生儿出生缺陷率也优于对照组，（ P＜ 0.05）具有统计学意义。结论 孕前接受优生健康检查可以降低新生儿出生缺陷的发生率，提高生育质量。

简介：【摘要】目的 分析为实现优生优育接受孕前优生健康检查及婚前检查的意义。方法 选择我院2021年1月-6月60例待孕夫妇，根据随机数字表法分为参照组（接受婚前检查）及实验组（接受孕前优生健康检查及婚前检查），各30例，比较孕产知识评分。结果 实验组受检者对孕产知识的掌握程度较好，P＜0.05。结论 为实现优生优育采取孕前优生健康检查及婚前检查可显著强化待孕夫妇对孕产知识的掌握，从而降低新生儿缺陷的发生风险，促进优生优育。

简介：摘要：目的：明确孕前优生健康检查与婚前医学检查相结合对优生优育的意义。方法：纳入2019年1月到2020年12月进入本院进行检查的80例新婚待孕夫妇作为研究对象，将其选入联合检查组和婚前检查组，40例接受孕前优生健康检查与婚前医学检查的待孕夫妇作为联合检查组，40例仅进行婚前医学检查的待孕夫妇作为婚前检查组；比较两组应用效果。结果：联合检查组的围产期保健、遗传病咨询、孕期保健和营养、预防新生儿出生缺陷方法各项孕产知识评分显著比婚前检查组更高，联合检查组孕产知识总落实率比婚前检查组更高，比较P

简介：【摘要】目的：研究分析孕期宣教护理在提高生育质量中的效果 。方法：选取 2018 年 1 月 ~2019 年 12 月在我院妇产科进行产前健康管理的孕妇 661 例，根据入院顺序分为观察组和对照组，观察组实施孕期宣教护理，对照组实施常规护理。 结果：观察组产妇产前检查依从率显著高于对照组，观察组先天缺陷婴儿出生率显著低于对照组， （ P＜ 0.05）差异具有统计学意义。 结论：孕期宣教能提高孕妇产前检查依从性和降低先天缺陷婴儿出生率，符合贯彻优生优育理念，值得推广 。

简介：

简介：【摘要】 目的： 分析研究进行孕前优生检查对 降低新生儿出生缺陷所产生的影响。 方法： 选择我 市 于 2016 年 1月 ~201 7年 12月符合生育政策标准并准备怀孕的 900 对计划内怀孕夫妇作为此次实验的研究对象，将 900 对夫妇分为孕前优生检查组（实验组）和未检查组（对照组）各 450 对，分析比较两组的新生儿发生缺陷的情况等。 结果： 两组计划内怀孕夫妇各项指标经对比显示实验组新生儿出生缺陷（指畸形、神经管畸形、唇腭裂等）的发生率明显低于对照组，两组间差异明显，具有统计学意义， P<0.05 。 结论： 计划内怀孕夫妇 进行孕前优生检查有助于降低新生儿缺陷的发生率，从根本上提高出生人口质量、真正做到了优生优育，值得全面推广应用开来。

简介：【摘 要】 国家将健康教育纳入国民教育体系，把健康教育作为所有教育阶段素质教育的重要内容。通过创建健康学校，营造健康环境，建立保障机制，提高青少年核心素养，培养健康行为方式，形成终身体育锻炼意识。笔者对如何建设健康学校提出了几点思考。

简介：摘要：随着医院改革的步伐不断加快，制定符合社会需要的现代医院管理制度日益的成为研究的重点。医疗是民众重要的需求之一，要建立科学合理的医院管理制度，不断地为人民服务。而在现代医院管理制度的视角下，要加强对医院章程的研究，以医院章程为基础，明确医院的服务性和公益性，以医院章程为基础，提高医院的管理水平。

简介：摘要：随着患者自我保护意识和维权意识的增强，护患纠纷呈上升趋势，严重影响了护理质量和护患关系。血液透析室是肾功能衰竭、尿毒症等患者进行血液净化治疗的重要场所【 1 】 。因为大多数血液透析患者年龄大，情况复杂，容易发生意外。一旦发生纠纷，将给双方带来巨大的伤害。通过对血液透析室实际工作环境的调查，分析了血液透析室护患纠纷产生的原因，总结了缓解护患纠纷的临床经验，以供参考。

简介：【摘要】目的：在消化内科见习教学中采用PBL与CBL联合教学管理模式，比较具体效果。方法：选择2020年同期在消化内科实习的带教实习生，人数共计80名，将其作为研究对象采用不同教学方式比较效果。对于常规组采用常规带教方式。研究组采用PBL与CBL联合教学，比较满意度。结果：常规组和试验组中，其中试验组中带教知识、带教能力、带教品德、带教服务评分分别为85.44±2.10、84.63±2.14、85.09±2.56、90.45±1.34分，整体效果明显优于常规组，效果较优。通过对两组实习护生进行满意度评分的比较，其中观察组实习护生带教后满意度评分为98.22±1.34，常规组实习护生满意度评分相比较观察组具有一定差异，评分为76.24±1.56，经比较，二者具有一定差异（P＜0.05）。结论：采用PBL与CBL联合教学，整体评分较优，除此之外教学满意度较高，经比较，效果较好。