简介：

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简介：摘要：教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者。教师的教学质量直接关乎学生未来，打造一支政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的高素质专业化教师队伍是我院师资队伍建设目标。

简介：摘要：本文旨在评估基于物理训练的脑卒中后认知功能下降非药物治疗的效果。通过随机对照试验，对100名脑卒中后认知功能下降的患者进行为期12周的物理训练和非药物治疗。采用神经心理学测试评估患者认知功能的变化，并记录患者日常生活活动能力改善情况。结果显示，基于物理训练的非药物治疗可显著改善患者的认知功能和日常生活活动能力。

简介：摘要：《诊断学基础》是一门集理论教学、实训教学、自主学习为一体的综合性课程，鉴于课程的综合性、实践性、基础性，通过对我院该门课程教师基本信息统计分析，探讨进一步提升教学效果的方法。

简介：【摘要】目的：宫颈糜烂是近些年女性患者的高发疾病，通常采取的治疗方法有两种，其中一种就是物理疗法，本文将对此种疗法治疗宫颈糜烂疾病进行效果分析。方法：回顾性分析2020年到2022年的80名到我院进行治疗的宫颈糜烂患者，所有患者接受的宫颈糜烂治疗方法为物理疗法。判断物理疗法治疗宫颈糜烂是否有效的标准，为治疗后患者的康复情况，即治疗有效率。结果：在手术结束后2个月，在所有患者当中不存在无治疗效果的患者。完全康复的患者有70人，占总数的87.50%、经治疗过后有明显好转的有7人，占总数的8.75%。经治疗以后出现好转的有3人，占总数的3.75%。结论：物理疗法治疗宫颈糜烂疾病十分有效。

简介：【摘要】目的：宫颈糜烂是近些年女性患者的高发疾病，通常采取的治疗方法有两种，其中一种就是物理疗法，本文将对此种疗法治疗宫颈糜烂疾病进行效果分析。方法：回顾性分析2020年到2022年的80名到我院进行治疗的宫颈糜烂患者，所有患者接受的宫颈糜烂治疗方法为物理疗法。判断物理疗法治疗宫颈糜烂是否有效的标准，为治疗后患者的康复情况，即治疗有效率。结果：在手术结束后2个月，在所有患者当中不存在无治疗效果的患者。完全康复的患者有70人，占总数的87.50%、经治疗过后有明显好转的有7人，占总数的8.75%。经治疗以后出现好转的有3人，占总数的3.75%。结论：物理疗法治疗宫颈糜烂疾病十分有效。

简介：[摘要]目的：研究物理治疗仪配合常规西药对缓解盆腔炎（Pelvic inflammatory diseade,PID）患者疼痛症状的作用意义。方法：以我科50例PID患者纳入研究，并随机分组至A组（25例，口服左氧氟沙星进行治疗）及B组（25例，口服左氧氟沙星期间，配合妇科综合治疗仪进行干预），并在开展10d治疗后评估有关生理指标测定结果，对比治疗有效性。结果：经对比，B组患者治疗总有效率较A组患者更高（P＜0.05）。结论：针对明确诊断的PID患者而言，物理治疗仪与西药合理配伍，是缓解疼痛不适症状，呵护女性身心健康的有效手段。

简介：［摘要］ 目的 了解青浦区中小学校校医与保健教师队伍及卫生室基本情况，为进一步加强学校校医和保健教师队伍建设提供参考，同时也为政府主管部门制定和完善相关政策提供依据。方法 采用调查问卷对青浦区各中小学校校医与保健教师基本情况及学校卫生室承担职能、设施配备情况进行调查，调查数据通过Epidata3.1 进行录入，使用Excel 软件进行统计分析。 结果 青浦区中小学学生数与校医配备比例是661:1，按照学校规模600:1 配备校医、保健老师的中小学校合格率为68.4%；城区低于镇区，88名校医、保健老师中，女性占93.19%，平均年龄为44.91岁，从事学校卫生保健工作的平均年限为12.6 年，教育类专业占 52.27%，卫生类专业占37.50%，其他专业占10.22%,取得教育类专业职称占 47.72%，取得卫生类专业职称占 37.50%，中高级职称占 62.5%，正式在编人员占76.14%，100% 的学校配备了独立的卫生室和保健室；66%的保健老师，88名校医、保健老师每年培训2.67次。对69 所学校的卫生室承担职责调查显示，仅26.08%的学校协助处理学校突发公共卫生事件，开展学生心理咨询有56.72%；52.72% 的学校能对学生处理一般外伤。结论 根据青浦区中小学校校校医、保健教师的调查现状，主管部门应按要求进一步优化学校保健机构和人员配置，着力解决校医和保健教师职称和待遇等切实问题，不断强化校医、保健教师队伍专业知识培训。

简介：【摘要】目的：研究教师标准化病人在新入职护士规范化培训应急能力培养中的应用效果。方法：选择我院肛肠科 2017年 10月至 2019年 10月期间 60例 新入职护士，通过随机数字表法将其分为对照组（30例 ，实施常规培训）和观察组（30例， 实施教师标准化病人培训）。对比两组护士的应急能力。结果：在此次研究中，观察组的应急能力评分明显高于对照组，数据差异具有统计学意义，P＜ 0.05。结论：对新入职护士实施教师标准化病人培训，能够提高其应急能力，该培训方法具有一定使用价值。